Neste trabalho objetiva-se analisar os motivos pelos quais as estudantes escolhem o curso do Magistério em nível de Ensino Médio, com habilitação em Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, busca compreender as questões de Gênero e a história do Magistério. Esta pesquisa de abordagem qualitativa, possui como aporte teórico autor@s que escrevem sobre educação, feminização do magistério e formação de professor@s, entre el@s, Guacira Lopes Louro, Jane Soares de Almeida, Ana Maria Colling, Mareli Eliane Graupe. Outra contribuição importante para a história da educação encontramos nas obras de Demerval Saviani, Antônio Nóvoa e sobre as relações de poder que são construídas discursivamente temos as contribuições de Michel Foucault. Esse estudo sobre Gênero e Magistério é relevante para a compreensão do processo histórico e cultural que permeia a feminização da docência caracterizando esta área como uma profissão eminentemente feminina na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Para a coleta de dados utilizamos pesquisa documental, e também a imersão no campo empírico que realizamos por meio de observação participativa e entrevista focalizada segundo Mayring e Flick. Foram entrevistadas cinco estudantes do quarto ano do magistério em nível de Ensino Médio na Escola de Educação Básica Vidal Ramos Júnior, na cidade de Lages. O Magistério constituiu-se como um espaço de conquista, um caminho, um lugar de alargamento do universo de atuação das mulheres que saem da esfera privada para ingressarem no domínio público, assumindo um trabalho remunerado. Enfim, os dados da pesquisa apontam que a carreira de docente, mais especificamente o exercício do Magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é uma alternativa de formação e profissionalização para as mulheres da classe popular.

GÊNERO E O CURSO DE MAGISTÉRIO: uma reflexão sobre a formação de professor@s em nível de Ensino Médio

As pesquisas no Brasil com a temática: Altas Habilidades/ Superdotaçãovêm sendo desenvolvidas principalmente nesta última década,estimuladas pelas políticas públicas que envolvem pessoas comindicadores de Altas Habilidades/ Superdotação. Deste modo, estapesquisa propôs-se como objeto de estudo o processo de identificação einclusão de alunos com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação,que pela legislação vigente, Decreto nº 3.298, de 07 de janeiro de 2008,insere a Educação na Perspectiva da Educação Inclusiva. Esta pesquisabuscou responder a seguinte pergunta norteadora: Como ocorre oprocesso de identificação e inclusão de alunos com AltasHabilidades/Superdotação no sistema de ensino municipal de Lages/SC,no período de 2008 a 2014? Sua meta maior foi analisar o processo deidentificação e inclusão de alunos com Altas Habilidades/Superdotação(AH/SD) no sistema de ensino municipal de Lages no período de 2008 a2014. Seus objetivos específicos foram: averiguar o processo deidentificação de alunos sob o olhar dos especialistas do Programa deAtenção Psicossocial (PAPS) e dos professores que atuam no AEE noperíodo de 2008 a 2014; conhecer os instrumentos utilizados noprocesso de identificação pelos profissionais do PAPS destes alunos eanalisar o processo de identificação e inclusão dos alunos com AltasHabilidades/Superdotação neste município. O respaldo teóricofundamentou-se em autores que tratam da metodologia, AltasHabilidades/Superdotação, políticas públicas, e inclusão de maneirageral. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, comentrevistas, tendo como metodologia a Análise do Discurso do SujeitoColetivo de Lèfevre (2005), e universo de pesquisa o Programa deAtenção Psicossocial (PAPS) e o Atendimento EducacionalEspecializado (AEE). Os sujeitos da pesquisa são os psicólogos,psicopedagogos e professores do AEE, que foram divididos em doisgrupos e foi aplicado o mesmo roteiro de entrevistas. Esta pesquisa podese tornar um referencial teórico para fundamentar futuras pesquisasrealizadas neste município e fundamentar ações que contribuam com oprocesso de identificação e inclusão, não somente de alunos comindicadores de Altas Habilidades/ Superdotação, mas todos os alunos.

DIFICULDADES E DESAFIOS NO PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO E INCLUSÃO DE EDUCANDOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

Esta pesquisa de Mestrado tem como tema um olhar genealógico sobre as memórias dasegressas do Orfanato Nossa Senhora das Graças de Lages-SC, no período de 1955 a 1990.Pretendeu-se investigar, refletir e compreender qual a percepção das egressas sobre o cenárioinstitucional vivenciado, com um recorte temporal desde a fundação até o fechamento doregime de internato, ou seja, de uma trajetória de 35 anos de assistência à infância, promovidapelo Orfanato de Lages, no mesmo contexto do percurso histórico das práticas sociais àassistência à infância no Brasil. Para tanto, foram abordadas as temáticas pertinentes àsinstituições austeras e as práticas de disciplinamento, mostrando o entendimento de Foucaultsobre as relações de poder nelas existentes. Na pesquisa almejou-se desenvolver um ensaio dehistória do Orfanato a partir de memória de egressas. Para isso, realizamos entrevistas comonze egressas que foram institucionalizadas por caracterizarem-se como pertencentes àinfância lageana desamparada e abandonada, e por isto tiveram suas vidas marcadas peloOrfanato. Também entrevistamos três pessoas que desenvolveram trabalhos junto àinstituição, como meio de trazer mais dados históricos sobre a criança abandonada e a formacomo a comunidade as percebia. O registro neste trabalho das vivências trazidas emmemórias, fundamentado em pesquisa bibliográfica e documental, possibilitou conhecer ahistória da infância chamada órfã, em Lages, tornando-se relevante para o conhecimento evalorização do percurso histórico institucional de assistência à infância. O respaldo teóricofundamentou-se em autores que abordam temáticas sobre Infância desvalida, Orfanato,Assistência à infância, memória e Genealogia, sendo estas as categorias norteadoras destapesquisa.

MEMÓRIAS DE EGRESSAS DO ORFANATO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS DE LAGES (1955 A 1990): UM OLHAR GENEALÓGICO

Esta dissertação teve por objetivo conhecer a compreensão das professoras acerca da transiçãodo paradigma assistencial para o paradigma de desenvolvimento integral da criança naEducação Infantil em Vacaria (RS). A partir da revisão de literatura, aprofundamos adiscussão das diferentes concepções de infância, relacionando a história social da criança àsprimeiras instituições assistenciais brasileiras e à legislação que protege a infância. Dentreessas leis, a Constituição de 1988 decretou o direito a creche e pré-escola a todas as criançasde zero a seis anos se assim os pais desejarem, resultando no aumento de instituiçõesassistenciais no Brasil. Além disso, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996transformou a creche e a pré-escola na primeira etapa da educação básica, que têm comofinalidade o desenvolvimento integral da criança. A partir dessa inovação legal, foramcriados documentos para auxiliar nas mudanças. No entanto durante anos permaneceu nasinstituições infantis brasileiras o objetivo principal de assistir a criança, firmando oparadigma assistencial que, com o tempo, passou a ser questionado pelo descompasso frenteàs exigências impostas pelo paradigma de desenvolvimento integral da criança. A mudançanessa concepção de infância somente se deu quando pesquisas na área da Sociologia ePsicologia confirmaram que o modelo assistencial não atende as necessidades da criança.Quanto aos procedimentos metodológicos, caracterizamos esta pesquisa como bibliográfica edocumental, de natureza qualitativa, exploratória e descritiva. Para a coleta de dados,realizamos pesquisa de campo, utilizando como técnica de coleta a história oral e a análise deconteúdo para tratamento dos dados. As análises apontaram que ocorreram mudançassignificativas na organização e funcionamento das escolas municipais de educação infantil deVacaria, e que ainda hoje a transição paradigmática se mantém como um processo lento ecomplexo. Avanços e recuos foram identificados, mas a inserção dos professores no interiordas escolas infantis foi um dos principais fatores de mudança. Novos estudos deverão serrealizados para o acompanhamento da perspectiva pedagógica voltada ao desenvolvimentointegral da criança permitindo que o espaço da educação infantil crie condições para o realpapel da escola na formação da criança.

DO PARADIGMA ASSISTENCIAL AO PARADIGMA DO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA: HISTÓRIAS DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE VACARIA (RS).

Esta pesquisa teve como questão básica compreender: Qual a Percepção Ambiental dos Professores e Pais dos alunos do Centro de Educação Infantil Municipal Bairro Santa Cândida em área de abrangência do Aquífero Guarani (Lages-SC)? Contamos como objetivo geral, compreender a percepção ambiental dos professores e pais dos alunos do CEIM Bairro Santa Cândida. Os objetivos específicos foram: - identificar a percepção ambiental dos professores e dos pais dos alunos do CEIM; - discutir as práticas pedagógicas de Educação Ambiental do CEIM; - relacionar a percepção ambiental dos pais com os impactos ambientais causados na área de abrangência do Afloramento do Aquífero Guarani no entorno do CEIM. No bairro Santa Cândida, onde está localizado o CEIM, há um córrego do rio Carahá e um Afloramento do Aquífero Guarani. Neste bairro não existe saneamento básico e o mesmo encontra-se em área industrial. A Lei 9.795/99, da Política Nacional de Educação Ambientaldispõe que a Educação Ambiental tem que estar presente em espaços formais, por isso, ao analisarmos as percepções ambientais dos professores e dos pais dos alunos no espaço formal, que é a escola, observou-se quais foram suas concepções a respeito das questões ambientais locais. O estudo teve como base a pesquisa de campo,com análise quantitativa e qualitativa. Aplicamos questionários semiestruturados junto aos professores e aos pais dos alunos do CEIM Bairro Santa Cândida. Para a obtenção do consentimento voluntário, usamos o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), informando as normas aos participantes, conforme o modelo proposto pelo Comitê de Ética na Pesquisa com Seres Humanos (CEP/UNIPLAC), tendo em vista a Normativa nº 466/2012 do Conselho Nacional de Saúde, com protocolo nº 073-13. Realizamos saídas a campo, com visitas ao local a ser pesquisado para registro fotográfico e observação de campo a fim de trazermos informações e a coleta de dados para a análise de conteúdo, utilizando as categorias de Laurence Bardin (1977). Como resultados evidenciou-se que os professores não percebem o ambiente onde está situado o CEIM, no caso, área deafloramento do Aquífero Guarani. Sendo assim, as práticas pedagógicas realizadas pelos professores estão descontextualizadas, voltadas apenas para soluções de problemas de ordem física do ambiente. Quanto aos pais, alguns manifestaram conhecer o afloramento do Aquífero Guarani, entretanto, a maior preocupação ainda refere-se aos resíduos sólidos e líquidos. Consideramos que em Lages ainda não há políticas públicas educacionais e ambientais voltadas à preservação e conservação das águas subterrâneas e também para as águas superficiais existentes neste município. Assim, evidencia-se a importância da educação ambiental participativa comprometida com a qualidade ambiental local.

PERCEPÇÃO AMBIENTAL DOS PROFESSORES E PAIS DE ALUNOS DE UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL MUNICIPAL EM ÁREA DE ABRANGÊNCIA DO AQUÍFERO GUARANI (LAGES - SC)

Nesta dissertação analisamos a educação infantil, tendo como objetivo verificar em quemedida a formação inicial e continuada dos professores que trabalham nessa etapa daeducação básica se articula no cotidiano das instituições de ensino. Definimos o objeto deinvestigação na condição de conhecer a formação de professores de educação infantil deCentros de Educação Infantil da rede municipal de Lages (SC). Nessa perspectiva, refletimossobre o processo de formação de professores para a educação infantil, historiamos sobre aconcepção de infância e as políticas públicas nacionais para educação infantil; sob o aspectohistórico, fundamentamos nossas reflexões acerca das leis que regulamentam a educaçãoinfantil no Brasil e, buscamos compreender o processo de formação inicial e continuada bemcomo sua articulação no cotidiano escolar. O problema que permeou a pesquisa foi: em quemedida a formação de professores para a educação infantil se articula no cotidiano escolar? Apesquisa foi realizada através de questionários aplicados com professoras de alguns CEIMs darede municipal de educação. Com as gestoras desses centros escolares, juntamente com oquestionário, realizamos entrevistas para identificarmos suas percepções a respeito do temaem estudo. Os questionários foram divididos em três blocos de perguntas, sendo o primeirodirecionado a formar o perfil dos sujeitos pesquisados, o segundo tratou da formaçãoacadêmica e o terceiro tratou sobre o trabalho dessas profissionais da educação, ou seja, odesenvolvimento e desempenho de sua função. Com as gestoras, o primeiro e segundo blocosforam aplicados em questionário e o terceiro bloco foi composto pela entrevista. Participaramda pesquisa 10% dos CEIMs, o que resultou em 8 (oito) Centros de Educação Infantil. Destes,totalizaram 16 (dezesseis) professoras, sendo 2 (duas) por escola, e 8 (oito) gestoras, sendo 1(uma) por CEIM. Analisamos, organizamos e sistematizamos os dados fornecidos pelosquestionários e entrevistas realizadas a partir dos referenciais estudados, pesquisados eanalisados, bem como documentos relacionados ao objeto investigado. A análise de dados foifeita sob a perspectiva da análise de conteúdo conforme proposto por Laurence Bardin. Oestudo trouxe algumas reflexões apontando para a necessidade de se pensar em uma formaçãoinicial e continuada para o professor de educação infantil que permita conceber a criançaverdadeiramente como um sujeito social e histórico, que está inserido em uma sociedadena qual partilha de um determinado contexto, de uma determinada cultura.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO INFANTIL: COMPASSOS E DESCOMPASSOS NA ARTICULAÇÃO DO COTIDIANO ESCOLAR DE CEIMs DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE LAGES (SC)

A educação tradicional, por muito tempo, priorizou a racionalidade e a prática esportivaescolar, o rendimento e a competição. Essa fragmentação do conhecimento fez com que aaprendizagem não atendesse a complexidade do ser humano, dificultando o aprender a sere o aprender a conviver.A pesquisa teve como objetivo geral, conhecer o entendimentodos professores de Educação Física escolar sobre a relação entre a aprendizagememocional e a prática pedagógica. Considerou-se que a aprendizagem emocional éfundamental à formação do ser humano e fortalecimento de uma condição humana maisharmônica e menos violenta. Essa formação diz respeito à humanização do homem comoum ente que não nasce pronto, mas que está em contínuo desenvolvimento. Tratou-se deuma pesquisa de cunho qualitativo e análise de conteúdo de entrevistas semi-estruturadacom dez professores de Educação Física atuantes em escolas do município de Curitibanos-SC. Concluiu-se provisoriamente que os professores de Educação Física consideramimportante trabalhar a aprendizagem emocional com seus alunos, entretanto há uma lacunateórica por parte dos mesmos. A maioria dos professores relatou ser importante investir naformação humana dos alunos, porém a prática pedagógica insiste nas modalidadesesportivas e a desenvoltura motora. Dessa forma, “o Soar do Apito” confirma a dualidadeeducacional da Educação Física e a necessidade de ampliar a discussão para religarformação humana e técnica.

APRENDIZAGEM EMOCIONAL: O DESAFIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

educacionais em quatro escolas da rede municipal de educação de Lages, SC. O objetivoprincipal é, é analisar as percepções d@s orientador@s escolares sobre o processo deformação continuada d@s professor@s do Ensino Fundamental I no que se refere às relaçõesde gênero e políticas públicas de inclusão da equidade de gênero nas escolas desde a décadade 1990. A relevância do trabalho reside no fato de considerar o contexto educacional no quediz respeito à escola como espaço privilegiado para desencadear discussões que incluamperspectivas plurais para mudanças na comunidade escolar, visando à redução dasdesigualdades de gênero. Trata-se de uma pesquisa exploratória, do tipo qualitativa,fundamentada na perspectiva epistemológica pós-estruturalista, enfocando a temática degênero. A metodologia adotada foi a da revisão de literatura, pesquisa documental einvestigação empírica com coleta de dados por meio de entrevista semiestruturada, aplicadacom orientadoras de quatro escolas do ensino fundamental I. A escolha dos sujeitos dapesquisa deu-se mediante os critérios: ser orientador/a escolar da rede pública municipal hámais de cinco anos e orientar professor@s do ensino fundamental I. As informações obtidasforam transcritas, categorizadas e analisadas de acordo com o método proposto por Mayring.Usou-se como arcabouço teórico principalmente os estudos de Scott, Vianna e Unbehaum,Auad, Silva, Louro, Carvalho, Graupe, Butler, Almeida e Larrosa. Os resultados indicam acontinuidade do velamento e negação das questões de gênero nas escolas. Os documentosoficiais prevêem essas questões, mas o discurso ainda mantém as discussões de gênero noâmbito da generalização, o que compromete a abertura desse diálogo na escola,consequentemente, fora dos muros da escola. A análise das entrevistas apresenta dadosimportantes, destacando-se a falta de formação profissional e continuada, poucos materiaisdidáticos que incluam as questões de gênero, inexistência de atividades cotidianas voltadaspara a diversidade e gênero, desinteresse por parte d@s profissionais do ensino em buscarelementos que lhes permitam desenvolver discussões de gênero com alun@s e seus pares natentativa de superar as desigualdades presentes no espaço escolar. Enfim, essa situaçãocompromete a formação da cidadania e a garantia de direitos equitativos para tod@s.

POLÍTICAS PÚBLICAS DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO: PERCEPÇÕES DE ORIENTADORAS EDUCACIONAIS NO PLANALTO CATARINENSE

Processo sociocultural recentemente descrito a Ambientalização permeia o cotidiano de indivíduos e entidades sociais, atingindo complexidade e elaboração teórico-prática perturbadoras nas universidades. Sendo um neologismo, desde logo, a Ambientalização deve ser conceituada como um processo de interiorização ou legitimação das questões (sócio)ambientais públicas pelas pessoas e entidades sociais que através de seus discursos e práticas, alteram seu comportamento baseadas em argumentos e racionalidades derivadas das mais diversas vertentes ambientalistas. Neste estudo Ambientalização Universitária é conceituada como um processo sociocultural contínuo (não pontual ou intermitente), integrado à realidade e contexto sócio-educacional da IES, e baseado em compromissos para aprimorar os tratamentos da questão socioambiental onde essa possa estar negligenciada ou subvertida. Este trabalho tem como objetivo geral compreender o processo de ambientalização universitária do Campus da UFSC de Curitibanos (SC) sob o enfoque da racionalidade ambiental, e como objetivos específicos: compreender o processo de Ambientalização Universitária, seus contextos e influências; Compreender como o enfoque da racionalidade ambiental pode fundamentar a investigação da Ambientalização Universitária para o aprimoramento de suas práticas; e investigar a aplicação das análises fundadas na Racionalidade ambiental na realidade do Campus Curitibanos e seu processo de ambientalização. Metodologicamente o estudo enquadra-se como estudo de caso com objetivo descritivo, a partir de análise de dados qualitativos de origem documental e/ou obtidos por observação participante. A ambientalização curricular foi escrutinada por pesquisa documental dos textos dos projetos pedagógicos de todos os quatro cursos do Campus Curitibanos e utilizando-se as categorias da racionalidade ambiental para análise de conteúdo discute-se as concepções relativas ao ambiente e à educação ambiental presentes nos textos das propostas curriculares. Já os documentos de gestão e política ambiental constituíram-se de atas, portarias, resoluções e projetos institucionais relativos as temáticas socioambientais. Por meio de observação participante forma interpretadas e descritas as correlações entre políticas institucionais e as práticas de gestão ambiental, refletindo-se sobre a efetivação dos compromissos ambientais instituídos. O primeiro capítulo apresenta as metodologias empregadas para a compreensão do fenômeno da ambientalização e suas bases epistemológicas. No segundo capítulo apresenta-se o arcabouço teórico e concepções de fundo do estudo necessários à compreensão do lócus e fenômeno estudados. No terceiro capítulo realiza-se um estudo fundamentado das categorias da racionalidade ambiental para compreender como a ambientalização relaciona-se com a universidade ora comprometendo-se com suas atividades fins ora comprometendo-as em estranhos funcionamentos. Também propôe-se dois esquemas conceituais para classificar a natureza e funcionamento da ambientalização social/institucional: ora como movimento, movimentação e processo sóciocultural difuso; ora como a composição da gestão, política e execussão de atividades fins (nas universidade: fins educacionais). No quarto capítulo os dados são interpretados, correlacionados e discutidos à luz da racionalidade ambiental de Enrrique Leff. Concluiu-se que o emprego das categorias da Racionalidade Ambiental enriquece heuristicamente a compreensão do processo de ambientalização universitária. E neste estudo, mais que uma mensuração de graus de ambientalização foi possível compreender como as racionalidades instrumentais e teóricas dominam desarticuladamente o campo do saber e poder no processo da ambientalização do campus Curitibanos.

AMBIENTALIZAÇÃO UNIVERSITÁRIA SOB O ENFOQUE DA RACIONALIDADE AMBIENTAL: CAMPUS CURITIBANOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

Esta dissertação é uma pesquisa que se relaciona a cibercultura e a formação de professores, buscando efetuar um estudo sobre os projetos pedagógicos de cursos de licenciatura da Universidade do Planalto Catarinense. O presente trabalho tem por objetivo geral analisar na cidade de Lages, Santa Catarina, os projetos de cursos de licenciatura da Universidade do Planalto Catarinense verificando em que medida contemplam elementos da Cibercultura no processo de formação de professores. Como objetivos específicos, iremos a cada capitulo Levantar aspectos conceituais da Cibercultura, a sua importância no processo de formação de professores; Mapear as propostas da discussão sobre Cibercultura expressas nas Diretrizes Curriculares Nacionais de Cursos de Licenciatura; e Identificar nos projetos pedagógicos de quatro licenciaturas da UNIPLAC elementos e aspectos da Cibercultura. Nosso problema de pesquisa está centrado em analisar de que forma os projetos pedagógicos de Cursos de Licenciatura contemplam elementos da Cibercultura no processo de formação de professores. A metodologia está baseada no pensamento histórico-crítico. Essa utilizou meios de análise documental e pesquisa bibliográfica onde se mapearam além dos projetos pedagógicos, as Diretrizes Curriculares Nacionais. A presente pesquisa foi realizada sob a perspectiva epistemológica histórico-crítica e teve caráter qualitativo e como método a análise documental. Nos conceitos que fundamentam a discussão dos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura na perspectiva da Cibercultura, os principais autores utilizados foram Lévy, Freitas, Castells, Lemos, Saviani, Demo, Geertz, Kenski, Pfromm e Quartiero. Os resultados nos permitiram perceber que os cursos de licenciatura demonstram intencionalidade ao trabalho e à reflexão dos elementos da Cibercultura em seus objetivos e perfis profissiográfico, porém as ementas e os referencias dos cursos, de certa forma, não contemplam de fato conteúdos diretos sobre o tema. Diante do contexto da Cibercultura, foi questionado o fato de que os conceitos e pressupostos da Cibercultura não são explorados de forma aprofundada e específica.

CIBERCULTURA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ESTUDO DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS DE LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE DO PLANALTO CATARINENSE

Este estudo teve por objetivo pesquisar a relação entre os transtornos mentais desencadeados em estudantes universitários com os processos de ensino e aprendizagem de um curso de formação superior de uma universidade pública situada na região sul do Brasil. Na perspectiva desta investigação, o processo de ensino é uma atividade correlata ao aprender. Ensinar é promover um processo de mudança de forma dinâmica em relação com o saber. A aprendizagem envolve um processo cognitivo, individual, subjetivo, podendo impactar emocionalmente nos estudantes diante de situações mobilizadoras como processos avaliativos e reprovações, considerado fator etiológico para o surgimento de transtornos mentais. Trata-se de pesquisa qualitativa cujo instrumento para a coleta de dados utilizado foi a entrevista focalizada (FLICK, 2009) em uma amostra total de oito estudantes matriculados no sétimo e oitavo semestre de um curso de formação em graduação. Também, três professores que ministram disciplinas na instituição pesquisada. Para a escolha da população participante realizou-se pesquisa documental em relação aos índices de aprovação e reprovação nos últimos três anos nos quatro cursos de graduação oferecidos na instituição de ensino superior, como forma de identificar o curso(s) e disciplina(s) com maior índice de reprovação(retenção). Na categorização e análise de dados a escolha se deu pela síntese da análise de conteúdo qualitativa(MAYRING, 2007) considerando o referencial teórico e sua adequação com o conteúdo das entrevistas. Os resultados foram analisados com o auxílio do software denominado MAXQDA (Qualitative Data Analysis Software for Windows). Os resultados obtidos no presente estudo confirmam que o elevado índice de reprovação dos estudantes está relacionado ao ingresso na fase profissionalizante do curso. Nos processos de ensino e aprendizagem, quanto aos métodos de ensino dos professores, predominam as aulas teóricas e expositivas; o processo de avaliação ocorre centrado prioritariamente no estudante dependendo do mesmo, o sucesso e o fracasso. Os docentes apresentam uma visão da pedagogia tradicional, onde a aprendizagem é mecânica e receptiva. No relacionamento professor/estudante predomina o autoritarismo e exclui-se qualquer relação dialógica e comunicativa, fundamentais no processo de aprendizagem. Quanto aos transtornos mentais, estão diretamente relacionados ao processo ensino e aprendizagem sendo identificado entre os discentes, o Transtorno de Ansiedade. Os docentes não percebem quadros patológicos nos estudantes. Conclui-se a necessidade de adoção de estratégias institucionais para intervir sobre o sofrimento manifestado pelos estudantes, com ações preventivas e promotoras de saúde evitando o surgimento dos transtornos mentais na população estudantil.

PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM E A SUA RELAÇÃO COM TRANSTORNOS MENTAIS DE ESTUDANTES DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR

O presente estudo justificou-se pelo desejo da pesquisadora de refletir sobre as práticas pedagógicasadotadas desde a criação da Escola Municipal de Educação Básica Mutirão (EMEB), em 1981que se estenderam, mesmo que incluindo mudanças, até 1996. O Bairro Habitação e a EMEBMutirão encontram-se articulados à vida pessoal da autora, nos âmbitos profissional e social:como moradora do bairro desde a sua constituição, quando em família participou da construção,em regime de mutirão, da casa que seria sua residência e, posteriormente, como professoraalfabetizadora por 14 anos na referida escola. Outro fato determinante se deve ao momentohistórico estudado, ligado a movimentos sociais que ocorreram na cidade de Lages – SC, nofinal da década de 1970 e início dos anos 1980. Este período histórico se caracterizou como o iníciode um momento em que a população se mobilizou, com o apoio de lideranças políticas inconformadascom o regime de governo vigente, buscando a autoria do processo de construção de suas vidas com baseem relações democráticas, mesmo em anos em que o Brasil vivia sob uma ditadura militar que perduroupor 20 anos. O estudo teve como objetivo geral resgatar as práticas pedagógicas desenvolvidasentre 1981 e 1996 na EMEB Mutirão, fundadas na prática educativa libertadora de Paulo Freire,de forma cientificamente organizada e comprobatória. E como objetivos específicos: investigarqual(is) a(s) origem(ens) determinante(s) para a implantação das práticas pedagógicas na escolaMutirão; resgatar a possível relação entre as práticas pedagógicas adotadas pela EMEB Mutirãoe as práticas de participação comunitária, ambas exercidas pela população de moradores doBairro Habitação, no período entre 1981 e 1996; e levantar se houve e quais foram osreferenciais teóricos e legais que serviram como base para as práticas pedagógicas instituídasno período estudado. Foi utilizada a análise documental, tendo como método de interpretaçãoa análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. Foi possível constatar, não obstantedemonstrando algumas controvérsias, que os achados vem ao encontro do que está noimaginário e na voz dos relatos históricos presentes no cotidiano sobre a EMEB Mutirão.Especificidades foram encontradas e, a partir de agora, o resgate e a análise documentalcomprovam cientificamente o que os objetivos se propuseram, ficando demonstradas as origensdeterminantes para a implantação das práticas pedagógicas, intrínsecas ao clamor da populaçãoquando da relação destas e as práticas de participação comunitária adotadas no BairroHabitação, bem como a confirmação e os fundamentos de que a base teórica foi constituídacomo uma intencionalidade e a opção pelas práticas educativas libertadoras, tendo o educadorPaulo Freire como fundante.

PRÁTICA EDUCATIVA LIBERTADORA: HISTORICIDADE E BASES FUNDANTES DA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA MUTIRÃO – LAGES (SC) - 1981-1996

Esta Dissertação, a partir da linha de pesquisa Políticas e Processos Formativos em Educação e do pensamento de Michel Foucault, procura abordar a temática sobre Educação Infantil pública no município de Urubici (SC) sob o enfoque genealógico do referido filósofo. Com o intuito de compreender como se constituíram e se configuraram as práticas pedagógicas, a partir das relações de poder-saber, instrumentalizadas pela disciplinarização dos corpos infantis. Nesta perspectiva, buscamos analisar criticamente os dados à luz da genealogia foucaultiana como teoria/metodologia, trazendo à tona o conceito de genealogia nas suas relações de poder-saber sobre a infância. No arcabouço teórico buscamos caracterizar o lócus da pesquisa, a genealogia foucaultiana, o quadro teórico e o estado da arte ao relacionar o tema desenvolvido com as demais pesquisas realizadas na área. Com fundamento nas obras de Foucault “Vigiar e Punir”, “Do Governo dos Vivos” e “Microfísica do Poder” procuramos refletir sobre os corpos dóceis e disciplinados, enfatizando os recursos para o bom adestramento, constituição de corpos dóceis e a arte de governar os corpos. Consideramos ainda a importância da compreensão da dinâmica das relações de poder através dos gestos, dos comportamentos, das classificações e dos exercícios de docilização através da governamentalidade sobre a gestão das populações, como o poder que se exerce sobre os corpos. Em seguida descrevemos a arte de governar crianças nas práticas sociais, na assistência e legislação da infância no Brasil. Destarte edificamos uma visão genealógica, da Educação Infantil Pública do município de Urubici (SC), destacando a proveniência e a emergência na invenção das políticas no âmbito da assistência para a infância, nos movimentos de constituição e expansão da Educação Infantil pública, na arte de governar ao disciplinar os corpos, e as memórias de egressos da Educação Infantil pública, sendo que tais memórias foram arroladas a partir de pesquisa empírica. Enfim, buscamos interrogar e identificar os bas-fonds que se estabelecem nas múltiplas dimensões da trajetória histórica da Educação Infantil, o uso da genealogia implicou em construir a investigação sobre os modos de conhecer e de agir dos indivíduos em relação aos seus objetos, caracterizando o ato de governar e ser governado.

GENEALOGIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E A DISCIPLINARIZAÇÃO DOS CORPOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL PÚBLICA DE URUBICI (SC)

Na Escola do Campo Fazenda Boa Vista, está situada no Assentamento 1º de Maio nomunicípio de Curitibanos SC, é nesta escola que investigamos de que forma o professorenquanto educador social desenvolve sua prática no processo de formação dos sujeitos e queferramentas este utiliza para o desenvolvimento da práxis pedagógica, levando emconsideração os processos formativos, políticas públicas educacionais até o ano de 2014.Apontamos como aporte teórico para tal investigação e posterior analise, os conceitos depráxis em Gramsci, Vázquez1 e Freire. Nesta pesquisa temos o objetivo geral de análiseacerca da prática do professor buscando perceber se este desenvolve uma práxis no processode formação dos sujeitos, por meio de sua ação. Delimitamos como objetivos específicos osseguintes tópicos: Investigar os processos formativos da ECFBV; Estudar historicamentequais são as políticas educacionais desenvolvidas até o momento para as escolas deassentamento, suas implicações, entraves e avanços; Analisar quais os impactos entresociedade civil e governo no que diz respeito às políticas públicas, nas suas diretrizeseducacionais, financiamento da educação e de pesquisa; Buscar que objetivos específicos oprofessor enquanto um educador social da ECFBV busca na sua ação para que esta de contadas proposições de constituição de sujeito emancipado e seja de fato a ação da práxis efinalmente, pesquisar o processo economia-trabalho-educação nas suas relações e na visão doprofessor da ECFBV, uma vez situada dentro do Assentamento 1º de Maio que tem naagricultura e pecuária o seu desenvolvimento econômico. A pesquisa se posiciona numaabordagem a luz da metodologia histórico-crítica devido ao seu caráter englobador daspossibilidades transformadoras da realidade, tem o caráter quanti-quali, e lançou mão doestudo de caso para a análise dos dados obtidos.

POLÍTICAS EDUCACIONAIS E PROCESSOS FORMATIVOS DA ESCOLA DO CAMPO FAZENDA BOA VISTA: ANALISANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA DIMENSÃO DA PRÁXIS

A água é essencial para a existência de todos os seres do planeta Terra. E na atualidade, devido as grandes devastações do meio ambiente, inúmeras consequências tem se alastrado pela sociedade, ambientalmente. Decorrente do fato da falta de água, contaminação e a poluição da mesma se destacar nesse conjunto de problemas reais como um fator capaz de afetar diretamente a qualidade de vida das pessoas. Este trabalho pretende desenvolver uma reflexão crítica a respeito do modo como a educação pode desenvolver um papel fundamental facilitando a compreensão do indivíduo nos assuntos referentes ao ambiente no resgate homem/natureza, e assim contribuir nos processos socioculturais com vistas a identificar tanto os elementos que contribuem para o desperdício dos recursos naturais, bem como os que estimulam o uso adequado das águas na perspectiva da mudança para construção de uma nova ordem social. O Brasil conta com recursos hídricos em abundância, o que levou a uma cultura de despreocupação e desperdício de água, mas ainda enfrenta problemas, muitos cursos d’água sofrem com poluição por esgotos domésticos e dejetos industriais e agrícolas, e faltaproteção para os principais mananciais, por isso a aplicação das leis existentes quanto ao uso e proteção dos recursos hídricos necessitam de políticas públicas contribuindo para a construção de um mundo sustentável, na vontade de construir um planeta melhor para todos os seres vivos. O uso sustentável das águas depende do conhecimento da realidade em que se está inserido e da participação efetiva em seu gerenciamento para refletimos o que se fez e o que se está fazendo na tentativa de preservar a água doce do planeta. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal de Lages (SC), onde correm o rio Carahá e o rio Passo Fundo em seu entorno. Teve como base a pesquisa documental no Projeto Político Pedagógico com o objetivo de identificar evidências de Educação Ambiental no documento e questionário semiestruturado aplicado a dez professores dos anos iniciais para investigar estratégias metodológicas de Educação Ambiental relacionadas a água junto aos mesmos. Ao realizar a análise do PPP percebemos que a rotatividade de professores na escola e o desconhecimento por parte dos docentes sobre o documento deixa aquém a conquista dos objetivos a serem alcançados durante o ano letivo. Quanto ao questionário semiestruturado em sua análise percebemos a necessidade de aperfeiçoamento continuado para todos os profissionais da educação na questão ambiental, pois, ainda há muitos caminhos para seguirmos entre teoria e prática na conquista de uma educação que seja ambiental, haja vista, a fragilidade e desarticulação das estratégias metodológicas relacionadas a água do entorno escolar utilizadas pelos professores na unidade escolar pesquisada. Uma revisão da literatura foi feita paraalicerçar o trabalho, autores como Loureiro, Guerra e Figueiredo, Sato, Tristão, Jacobi, Freire, Dias, Veiga, entre outros citados nesta dissertação que estão preocupados com a educação ambiental. Por não estabelecer um fim, e sim considerações a respeito da educação ambiental e as estratégias metodológicas relacionadas a água realizadas por professores da educação básica, esta pesquisa abre caminhos para outros estudos.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM ESTUDO SOBRE ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS RELACIONADAS À ÁGUA JUNTO A PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA LAGES (SC)

Esta dissertação descreve a pesquisa desenvolvida no curso de Mestrado em Educação e teve por intenção estudar a gestão escolar e a história das instituições escolares, a partir de uma análise do Instituto São João Batista Vianei, no período de 1974 a 2006. Efetuamos uma revisão de literatura e análise documental para a leitura e análise dos dados coletados na pesquisa de campo. A pergunta norteadora deste estudo direcionou as investigações para compreender de que forma os gestores do Instituto São João Batista Vianei, no período de 1974 a 2006, conseguiram trabalhar a educação em uma perspectiva emancipadora. Para cumprir o objetivo geral, analisamos a gestão escolar desenvolvida nessa instituição escolar, onde interagiram processos educativos formais e perspectivas cidadãs na ação pedagógica com os alunos que a frequentaram. Reconstituímos histórica e textualmente a origem, finalidades e o desenvolvimento dessa escola, refletimos sobre a função da gestão escolar e dessa instituição, observando suas implicações quanto às ações educativas nela desenvolvidas. Os principais autores que fundamentaram este estudo foram Saviani; Silva; Ferreira; Monlevade; Andreotti, Lombardi e Minto; Gramsci; Gohn; Paro e Lück. Os resultados apontaram para a presença da ideologia neoliberal capitalista a determinar práticas educativas ao mesmo tempo em que a gestão escolar buscou possibilidades de uma educação capaz de se contrapor a essa hegemonia. O trabalho do gestor escolar também oscilou entre o desenvolvimento de filosofias com vistas à emancipação dos sujeitos e a necessidade de atender aos interesses religiosos de formação de agentes para o trabalho comunitário de base. A educação cidadã não se efetivou, mas identificamos práticas de gestão escolar direcionadas para a formação de sujeitos capazes de refletir e agir sobre o meio que os cerca e do qual fazem parte, sujeitos que estão fazendo a diferença na sociedade serrana catarinense em vários setores, principalmente na educação escolar.

INSTITUIÇÕES ESCOLARES: UMA ANÁLISE HISTÓRICA DA GESTÃO DO INSTITUTO SÃO JOÃO BATISTA VIANEI (1974-2006)

Esta dissertação teve por objetivo analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelas professoras das escolas multisseriadas localizadas no espaço rural do município de Lages (SC). Procuramos identificar se essas práticas estão condizentes ou não com o Marco Regulatório da Política Pública da Educação do Campo atualmente desenvolvida no Brasil. Para tal empreendimento, realizamos uma retrospectiva histórica da institucionalidade e operacionalidade da escola multisseriada, situando esta modalidade na história e contexto da educação brasileira. A concepção, princípios e valores que orientam a Educação do Campo são recentes, pois este debate teve início em meados da década de 1990. Por isso, centramos a reflexão nos dois sujeitos coletivos que estabelecem interface na construção da política pública. O Estado, por meio do Ministério da Educação, mais especificamente da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI). A sociedade, tendo como principal elemento as contribuições do Movimento Nacional de Educação do Campo, enquanto expressão da sociedade civil organizada. Identificamos o quadro atual dessas escolas no território brasileiro, especificamente no campo empírico desta pesquisa. Nesta análise, assinalamos um processo impregnado de tensões, contradições, conflitos de ordem política, econômica e cultural que emergem, de um lado, do Estado compreendido como locus de disputa de projetos existentes na sociedade de classes; de outro, e com mais força, dos direitos historicamente negados às populações rurais, entre eles o de ter acesso universal à educação formal em todos os níveis e modalidades e de qualidade social, considerando a especificidade, diversidade e complexidade do meio rural e dos sujeitos que nele habitam e trabalham. Do ponto de vista dos procedimentos teóricos metodológicos a pesquisa se orientou pela perspectiva epistemológica histórico-crítica, de natureza qualitativa, exploratória, bibliográfica e documental. Para a coleta de dados, orientamo-nos pela pesquisa de campo na qual a observação participante, um dos princípios da etnografia antropológica, tornou-se fundamental para a descrição e análise das práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas. Elegemos uma amostra de quatro escolas em um universo de vinte e sete existentes no meio rural do município de Lages, acompanhadas pela Coordenação Municipal da Educação do Campo. A análise dos dados revela que as escolas multisseriadas possuem potencial para o trabalho pedagógico preconizado pelas Diretrizes da Educação do Campo, contudo essa condição ainda não se efetiva enquanto política educacional. As práticas pedagógicas examinadas seguem o modelo tradicional urbanocêntrico na questão dos conteúdos e materiais didáticos, embora algumas delas já estejam sendo adaptadas às especificidades do espaço rural. Para que a Educação do Campo se consolide, entende-se a importância de que políticas públicas educacionais sejam desenvolvidas pelas esferas federal, estadual e municipal com a participação efetiva da comunidade escolar para atender ao direito dos sujeitos do campo ao saber institucionalizado sem perderem sua identidade. Quanto às professoras dessa modalidade de ensino, observou-se demanda de formação inicial e continuada que reflita a especificidade, diversidade e complexidade da realidade do campo. Não obstante a constatação de boas condições de infraestrutura nessas escolas, ainda são necessárias melhorias no que tange aos aspectos físicos, didático-pedagógicos e humanos. A questão que sobressaiu foi a da importância da manutenção dessas escolas para as comunidades nas quais estão inseridas, por contribuírem com a qualidade de vida da população rural, por conseguinte, do desenvolvimento sustentável do campo.

EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM ESTUDO SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS NAS ESCOLAS MULTISSERIADAS EM LAGES (SC)

Esta dissertação teve como objeto de Pesquisa o Centro de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente (CAIC) Nossa Senhora dos Prazeres da cidade Lages, Santa Catarina, anteriormente denominado Centro Integrado de Apoio à Criança (CIAC) Nossa Senhora dos Prazeres. Constituiu-se de um estudo histórico, documental e bibliográfico e teve como objetivo reconstruir a história da instituição a partir das propostas que ampliaram o tempo de permanência dos estudantes na escola. Os CIACs foram criados durante o Governo de Fernando Collor de Mello (1990-1992) através do “Projeto Minha Gente”, que tinha por finalidade o desenvolvimento de ações integradas de saúde, educação, assistência e promoção social, voltadas a crianças e adolescentes, incluindo a construção de unidades físicas. Nestas, seriam organizadas as atividades, através de programas e subprogramas, entre os quais havia o Programa Escolar. O CAIC Nossa Senhora dos Prazeres fez parte da primeira fase de construção dessas unidades e passou a funcionar no segundo semestre de 1992. Ano que marcou o período inicial delimitado no estudo, estendido até 2012, abrangendo duas décadas de história. A partir de sua fundação, essa instituição aderiu à estrutura indicada no Projeto de Origem. O Programa Escolar passou por regulamentação e originou a Escola Municipal de Educação Básica (EMEB) Nossa Senhora dos Prazeres, estando assim denominada em 2012. A escola do CAIC, durante vinte anos funcionou com uma jornada diária ampliada para os estudantes. Por dez anos, com a proposta de escola em tempo integral, posteriormente organizada por turnos, com atividades complementares de contraturno. Em 2011, aderiu ao Programa do Ministério da Educação que propôs a ampliação da jornada escolar. Para compreender como a escola organizou-se a partir das propostas que ampliaram o tempo de permanência dos estudantes na instituição, partiu-se da contextualização do processo de implantação dos CIACs/CAICs no País no movimento histórico da década de 1990. Analisou-se o Projeto de Origem e as Diretrizes para a construção do Projeto Pedagógico dos CIACs, os quais orientavam que a proposta de escola em tempo integral fosse construída na instituição junto à comunidade escolar. O estudo documental apontou a construção do projeto pedagógico do CAIC relacionado aos projetos desenvolvidos para o conjunto de escolas da rede/sistema a que pertencia. Em diferentes períodos da sua história, reuniram-se encaminhamentos de distintas propostas. Assim, a carga horária ampliada foi composta pelas atividades integradoras dos programas do Centro, atividades decorrentes de projetos comuns a outras escolas da rede/sistema e, nos últimos anos do período delimitado na pesquisa, as advindas do programa de ampliação da jornada de nível Federal. A Escola do CAIC instituída em um momento histórico de amplas movimentações na sociedade capitalista, com intensas inferências nas políticas socioeducacionais transcreveu a história da luta da escola pública brasileira cuja origem voltou-se à própria luta de classes.

O FUTURO NO PASSADO: A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA (EMEB) NOSSA SENHORA DOS PRAZERES DO CENTRO DE ATENÇÃO INTEGRAL À CRIANÇA E AO ADOLESCENTE (CAIC) NOSSA SENHORA DOS PRAZERES DE LAGES (SC) NA PERSPECTIVA DO TEMPO DE PERMANÊNCIA (1

Na atualidade se faz necessário discutir o tema da avaliação devido a sua influencia direta na melhoria de qualidade e na elaboração de políticas públicas no ensino superior. Diante disso, emerge a problemática desta pesquisa que visa investigar quais são as ações tomadas pelos coordenadores dos cursos de Licenciatura em Educação Física das Universidades Comunitárias do Rio grande do Sul e Santa Catarina, após o resultado do ENADE e dos procedimentos avaliativos. Esta pesquisa tem o objetivo geral de analisar estas ações dos coordenadores discutindo a concepção de avaliação no ensino superior na visão de diferentes autores. Temos como um dos objetivos específicos a intenção de compreender de que maneira as políticas de avaliação podem interferir na melhoria da qualidade do ensino superior, de discutir a relação das Diretrizes Curriculares dos cursos de graduação em Educação Física com o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, bem como com os Projetos dos referidos cursos e por fim, verificar as ações dos coordenadores dos cursos de Educação Física de Universidades Comunitárias do Rio Grande do Sul Santa Catarina a partir do ENADE e de outros procedimentos avaliativos. Para isso a metodologia da pesquisa se caracteriza como descritiva e exploratória com base no levantamento bibliográfico, sendo quantitativa quanto a coleta de dados e qualitativa no que se refere à análise destes. A análise documental realizada contemplou as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Física, os Projetos e currículos dos referidos cursos, as provas do ENADE de 2004 e 2007 juntamente com a Portaria nº 217 O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário aberto aplicado com os sujeitos da pesquisa que se referem aos últimos cinco coordenadores do curso de Educação Física das Universidades Comunitárias do Rio Grande do Sul e Santa Catarina. Contemplamos nesta dissertação a análise de todos estes documentos na intenção de observar a coerências destes com a prova do ENADE e posteriormente com as ações dos coordenadores dos cursos de Educação Física de Universidades Comunitárias do Rio Grande do Sul e Santa Catarina. Ressaltamos que trazemos nesta pesquisa o discurso dos coordenadores acerca de suas ações, todavia não sabemos se estas ações estão ocorrendo na prática, fazendo com que a avaliação acarrete em mudanças em prol da melhoria da qualidade. Com isso se faz necessário que este tema continue no rol das discussões possibilitando novas pesquisas e reflexões. Esperamos que esta pesquisa ajude na tomada de consciência de toda comunidade acadêmica para refletir quais os rumos que a avaliação no ensino superior está seguindo.

POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR: DOS RESULTADOS DO ENADE A IMPLEMENTAÇÃO DE NOVAS AÇÕES NOS CURSOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA REGIÃO SUL

Este estudo visou refletir sobre a aprendizagem do autocuidado da Gestante Adolescente e teve origem nas inquietações advindas das vivências da prática cotidiana em enfermagem. Na adolescência, quando a gestação é encarada como problema por parte das adolescentes, é necessário refletir a aprendizagem do autocuidado como possibilidade de aprendizagem capaz de subsidiar a prática dos profissionais de enfermagem, considerando que a prática dos enfermeiros que atuam na “Estratégia de Saúde da Família” (ESF) ainda prioriza o saber técnico, deixando na maioria das vezes de lado questões subjetivas essenciais à espécie humana. Nesse contexto, importa-nos discutir ações educativas capazes de fortalecer as possibilidades da mãe adolescente no enfrentamento da gravidez e do autocuidado, tendo em vista as mudanças impostas por essa nova realidade. Considerando todas as discussões e inquietações levantadas, o problema de pesquisa se configurou da seguinte forma: Como a aprendizagem do autocuidado pode subsidiar o enfermeiro da Estratégia de Saúde da Família (ESF) no fortalecimento da Gestante Adolescente? Para tanto, elencou-se como objetivo geral: Discutir a aprendizagem do autocuidado como possibilidade de fortalecimento da gestante adolescente. Os objetivos específicos que guiaram essa pesquisa foram: compreender o autocuidado como processo de aprendizagem, abordar o papel do enfermeiro como educador social em saúde e destacar o autocuidado como ação educativa de fortalecimento da gestante adolescente. Este estudo de caráter qualitativo e abordagem descritiva teve como norte o Estudo de Caso. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista e oficina educativa fundamentada pela técnica projetiva, na qual as adolescentes foram convidadas a desenhar a sua história futura. A análise dos dados se deu por Análise de Conteúdo de Bardin. A pesquisa mostrou a importância de se discutir políticas públicas voltadas à gestante adolescente e destacou o enfermeiro como educador social responsável por auxiliar a gestante adolescente no enfrentamento e na compreensão deste momento da vida. O desenvolvimento de ações de autocuidado permite que o enfermeiro da ESF oriente toda a família, de forma que ela possa atender às necessidades de seus membros, promovendo apoio mútuo. Também a escola apareceu nos desenhos e nos depoimentos como ambiente propício a aprendizagem do autocuidado, mesmo que permeado por conflitos, problemas e diferenças. Família e escola configuram-se como espaços onde o autocuidado se distingue como uma via de possibilidades e de reflexão.

GESTANTES ADOLESCENTES E APRENDIZAGEM DO AUTOCUIDADO NO CONTEXTO DA ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA (ESF) EM LAGES (SC).

Esta pesquisa é sobre gestão democrática participativa na perspectiva do educador social. Teve por objetivo analisar o perfil profissional do gestor escolar de escolas públicas estaduais de Lages (SC) e propor outra construção ao trazer o conceito de educador social para essa questão. Efetuou-se uma pesquisa qualitativa, tendo como método a revisão de literatura, análise documental e pesquisa empírica embasadas na metodologia histórico-crítica. Os principais autores que fundamentaram nossas discussões foram Saviani, Paro, Ferreira, Dabrach, Souza, Gohn e Diaz. Os resultados permitiram observar que a gestão da escola pública catarinense ainda se caracteriza pela burocracia, mas os gestores pesquisados demonstraram, na prática cotidiana, a possibilidade de transpor a condição de subalternidade às determinações estatais e trabalhar em prol da participação da comunidade na gestão escolar. Entende-se que se esta tem como parâmetro o ser humano, também decreta a superação e ruptura com a lógica desumanizadora que o sistema neoliberal e a hegemonia capitalista materializam cotidianamente, impossibilitando movimentos autônomos e emancipatórios. Dentre as funções dos gestores encontramos ações sob a égide do educador social, não na concretude, nem na inteireza, mas que sugerem possibilidades de uma gestão democrática participativa.

GESTÃO ESCOLAR E EDUCADOR SOCIAL: UMA ANÁLISE PARA ALÉM DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE LAGES (SC)

O contexto desencadeador desta pesquisa foi nossa inserção profissional, em 2011, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina – campus Urupema (menor município brasileiro a receber este tipo de instituição educativa). A implementação resultou das recentes políticas de expansão da rede federal de educação profissional de nosso país. Foi a partir desse contexto que problematizamos a interiorização da educação profissional em municípios rurais e delimitamos a seguinte questão para este estudo: de que forma o conceito de politecnia pode auxiliar na construção de uma educação profissional que promova os direitos e a equidade para os povos de campo? A pesquisa teve como objetivo contribuir para a construção de uma conceituação de educação profissional capaz de promover formação humana integral para esses sujeitos. O nosso percurso metodológico buscou considerar os desafios e tensões dos processos educativos desde o local (campus Urupema como contexto problematizador), e avançar no debate geral, trazendo os conceitos de politecnia e de educação do campo, para compor o que designamos como educação profissional do campo. Recuperamos a origem da politecnia na Europa e as tentativas de implementação no Brasil, bem como o surgimento e desenvolvimento da vertente da educação do campo, via de regra restrita ainda à educação fundamental. A aposta da pesquisa foi a de fazer interagir esses dois conceitos, que se estabeleceram no Brasil por caminhos distanciados, com trajetórias, tempos, debates e desenvolvimentos independentes um do outro. A pesquisa trouxe à tona que ambos os conceitos foram motivados pelo mesmo tipo de relação injusta que historicamente vigorou na interface entre trabalho e educação, envolvendo movimentos reivindicatórios dos trabalhadores. A incidência do conceito de politecnia sobre o de educação do campo permitiu pensar a educação profissional do campo, libertando-a da tendência à formar para manter (aprisionar) no meio rural. Ao passo que o ideário da educação do campo pode servir de âncora para uma educação politécnica que considere a cultura, as tradições e os valores locais dos territórios onde venha a desenvolver-se. Consideramos que o atual momento brasileiro de expansão da educação profissional é favorável para a retomada da politecnia que, se articulada às contribuições da educação do campo, pode ter a sua aplicabilidade potenciada com relativa facilidade.

A CONTRIBUIÇÃO DO CONCEITO DE POLITECNIA PARA PENSAR A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DO CAMPO

Esta pesquisa visa investigar a proposta das licenciaturas (com) partilhadas na UNIPLAC: fragmentos, integração, avanços e desafios na proposta teórica. Desta forma definimos nosso objeto de pesquisa, nesta proposta que buscou ser uma alternativa para enfrentar as dificuldades vividas pela UNIPLAC na oferta dos cursos de licenciatura. Falamos da Proposta das Licenciaturas Compartilhadas da UNIPLAC, onde são trabalhadas disciplinas comuns/similares, numa perspectiva pedagógica diferenciada, com cursos de licenciatura diferentes, mas no mesmo espaço físico, aproveitando recursos materiais e humanos, formando turmas com maior número de alunos, sendo viável financeiramente para a UNIPLAC. Frente a este objeto de pesquisa, objetivamos analisar a proposta teórica da mesma, seus fundamentos teóricos, legais, históricos e metodológicos, seus critérios no agrupamento das disciplinas, quais disciplinas são oferecidas em cada semestre e ainda quais cursos estão inseridos na proposta, além de conhecer suas motivações, verificando de que forma se constitui um diferencial na universidade. Traçamos os encaminhamentos teórico-metodológicos estruturantes da pesquisa, para então apresentar os fundamentos legais, históricos e metodológicos da referida proposta. Por tratar-se de uma prática diferenciada de ensino, buscamos como fundamento desta investigação a compreensão do processo de formação do professor para a pedagogia universitária e investigar a proposta de interdisciplinaridade, como também debater com base teórica a proposta das licenciaturas Compartilhadas, que se apresenta como interdisciplinar. O problema que permeou a pesquisa foi: de que forma esta proposta se constitui um diferencial na universidade? Ela atende somente necessidades administrativo/financeiras ou constitui realmente um diferencial na formação dos acadêmicos em termos metodológicos? Para tal estudo optamos por realizar pesquisa bibliográfica e documental, com base num estudo de caso, fundamentados em Gil (1999) quanto à metodologia da pesquisa. Conhecer a Proposta das Licenciaturas Compartilhadas, suas nuances, limitações e desafios, envolve concluir que (com) partilhar disciplinas, não significa exercer de uma prática interdisciplinar, nem tampouco tornar-se um diferencial na práxis pedagógica na universidade, no entanto propicia maior aproximação do acadêmico com a comunidade. Talvez esta seja a grande relevância da Proposta das Licenciaturas Compartilhadas.

AS LICENCIATURAS (COM) PARTILHADAS NA UNIPLAC: FRAGMENTOS, INTEGRAÇÃO, AVANÇOS E DESAFIOS NA PROPOSTA TEÓRICA

Essa dissertação é resultado da pesquisa apresentada à Universidade do Planalto Catarinense (UNIPLAC) no Programa de Pós-Graduação em Educação Stricto Sensu (PPGE), sobre o Segundo Professor de turma e o planejamento de sua prática pedagógica. Cientificamente, traz contribuições ao abrir espaço para outras discussões e aprofundamento teórico acerca da educação especial e suas transformações paradigmáticas. Contemporaneamente, compreender a educação especial na perspectiva da educação inclusiva é de grande relevância social na medida em que modelos educacionais excludentes podem ser superados em defesa de relações sociais democráticas, do acesso ao saber e da vida em comunidade. Diante destas prerrogativas, identificamos o seguinte problema de pesquisa: de que forma os documentos oficiais da educação especial orientam o planejamento da prática pedagógica do Segundo Professor de turma adotada em duas escolas públicas estaduais no município de Curitibanos, SC? Objetivamos compreender os documentos que orientam o planejamento da prática pedagógica do Segundo Professor de turma no contexto da educação inclusiva. Para tanto, situamos historicamente a educação especial no Brasil sob a influência das políticas públicas neoliberais e dos movimentos internacionais que culminaram na implantação da Política de Educação Especial. Contextualizamos a pedagogia na “escola das diferenças” e os princípios e práticas inclusivas a partir da perspectiva histórico-cultural, das características da bidocência e da ação reflexiva do Segundo Professor de turma. Por fim, avaliamos os documentos que norteiam a prática pedagógica utilizada pelo Segundo Professor de turma sob a égide das políticas de inclusão escolar. A pesquisa caracterizou-se pelo enfoque histórico-crítico e por uma abordagem metodológica qualitativa, delimitada em duas etapas principais: a revisão bibliográfica e a análise documental. Contamos com as contribuições de autores como Paro (2001), Almeida (2010), Gentili (2008), Jannuzzi (2006), Mazzotta (2005), Mantoan (2010), Carvalho (2010), Beyer (2006), Rios (2001), Arroyo (2012), dentre outros de igual importância. A partir da revisão bibliográfica sobre as transformações paradigmáticas da educação especial percebemos que o aprofundamento dos estudos sobre tais questões pode contribuir para a melhoria da qualidade do trabalho do professor e da educação que ofertamos. Por meio da análise documental verificamos uma discrepância entre os documentos orientadores da educação especial e os projetos educativos determinados pelas escolas em seus Projetos Políticos Pedagógicos e em seus planejamentos de ensino-aprendizagem. Constatamos que o planejamento da prática pedagógica adotada pelo Segundo Professor de turma carecem de orientação teórico-metodológica para que assim possam articular ao processo de apropriação do conhecimento os saberes da educação especial e contribuir efetivamente para o processo de inclusão escolar de crianças com deficiência nas escolas públicas estaduais de Santa Catarina.

POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: O SEGUNDO PROFESSOR DE TURMA NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO – FRAGMENTOS DA PARTITURA

Esse estudo elegeu como objeto da pesquisa o curso de graduação em Administração oferecido pela Universidade do Planalto Catarinense. O objetivo geral dessa pesquisa foi analisar o processo de formação de empreendedores que pode torna-los agentes de mudanças a partir de um curso de administração. A importância do tema está em discutir processos históricos, sociais e formativos do curso em questão apresentando possibilidades de reflexão e a renovação da atual matriz curricular. Para a metodologia dessa pesquisa, realizamos uma pesquisa bibliográfica, pertinente a toda investigação, de campo e uma análise documental das informações contidas no Projeto Pedagógico e nos Planos de Ensino do Curso de Administração. Para a pesquisa de campo foram aplicados questionários semiestruturados aos estudantes ingressantes e aos concluintes, visando detectar o movimento do processo de formação de empreendedores de acordo com o entendimento dos alunos que ingressam no referido curso e daqueles que saem formados para o mercado de trabalho. As discussões se apoiam no pensamento complexo e na religação de saberes, em substituição a um pensamento que isola e segmenta. Para tanto, a formação do especialista passa a ser problematizada, pois a ciência especializada não explica a vida, por isso a dimensão empreendedora se caracteriza também pela consciência reflexiva de si e do mundo, por uma nova ética da solidariedade, que implica em mudança de atitude. Em uma perspectiva sistêmica em que tudo está relacionado para a construção de um conhecimento, a formação de uma visão empreendedora não pode limitar-se a disciplinas fragmentadas. Percebemos após esse estudo que o processo formativo empreendedor deve ir muito além do simples cumprimento de uma estrutura curricular. Para a formação de um administrador não basta o domínio de conteúdos repassados como verdades concluídas, pois o empreendedor pode ser agente de mudanças, que se dispõe a construir o novo, contribuindo, assim como a universidade que o formou e com a comunidade em que está inserido. Esse estudo possibilitou-nos refletir sobre como o conhecimento está sendo construído na referida graduação e projetar mudanças por meio da aplicação do raciocínio sistêmico. Esta forma de pensamento e de construção de conhecimento transcende à estrutura organizacional hoje posta e gera frutos na comunidade podendo transformar o modo de pensar, gerando a mudança a que o empreendedor se propõe, nesse novo paradigma.

DIMENSÃO EMPREENDEDORA: DESAFIOS DA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES

Esta dissertação é o resultado de pesquisa bibliográfica e empírica sobre a inserção do professor de educação física nos Centros Municipais de Educação Infantil do município de Curitibanos. Parte de uma revisão de literatura sobre os significados da infância e resgata os primeiros passos da história da educação infantil no Brasil. Busca aprofundar a leitura sobre as diferentes funções da educação infantil na história e na legislação. Para tratar das políticas públicas dirigidas à educação infantil se reporta à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e ao Plano Nacional de Educação. Na sequência focaliza os aspectos fisiológicos do crescimento e do desenvolvimento da criança, bem como a importância da educação física na educação infantil, a formação de professores de educação infantil, a docência na educação infantil e os saberes necessários para a referida docência. A partir dos referenciais bibliográficos e legais analisa a pesquisa empírica efetuada com gestores e professores dos CEIMs Centro Municipal de Educação Infantil Dr. Alfredo Lenser, Centro Municipal de Educação Infantil Bom Jesus, Centro Municipal de Educação Infantil São Francisco de Assis e Centro Municipal de Educação Infantil São Luiz, todos localizados do município de Curitibanos. Com base nos dados obtidos discute como tais sujeitos – gestores e professores – valorizam a presença da educação física na educação infantil do município de Curitibanos.

INSERÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CURITIBANOS (SC).

Esta pesquisa teve por objetivo analisar conteúdo e pressupostos teórico-metodológicos sobre alfabetização com letramento contidos na Proposta Curricular de Santa Catarina, para identificar conceitos e encaminhamentos efetuados pelo Estado catarinense aos professores da rede estadual de ensino por meio dessa política pública. O estudo teve por base a perspectiva epistemológica histórico-crítica, sob a qual efetuamos a análise documental e pesquisa bibliográfica, com revisão de literatura sobre as categorias pesquisadas. A questão norteadora das discussões foi a de pensar de que maneira a Proposta Curricular Catarinense cumpre sua função de orientar o trabalho de alfabetização com letramento dos professores dos primeiros anos do ensino fundamental nas escolas públicas estaduais? A importância de responder a esse questionamento reside em refletir sobre a autonomia dos Estados da Federação em desenvolver uma Proposta curricular para as escolas públicas estaduais e que as orientações sejam de fato a base do trabalho pedagógico para as escolas. Para que se efetive, há necessidade de que os professores da rede de ensino compreendam os conteúdos veiculados na Proposta, composta sob o materialismo histórico de perspectiva marxista. Se não for devidamente compreendido, pode perder seu caráter de documento norteador das ações pedagógicas relacionadas à alfabetização com letramento aos anos iniciais do Ensino Fundamental. O processo de alfabetização, segundo essa Proposta, teve por base a concepção histórico-cultural e os principais autores que fundamentaram teoricamente esta dissertação foram Moraes, Sader e Gentili, Saviani, Soares, Leite, Kramer, Tfouni, Vigotsky, Luria, Leontiev, Smolka, Kosik, Thiesen, Paim, Lopes e Arce. O desenvolvimento da pesquisa trouxe o histórico de construção da Proposta Curricular Catarinense, com inserções sobre o contexto social, político e econômico no qual foi construído; a apresentação do conteúdo referente à alfabetização com letramento nesse documento e os conceitos relacionados diretamente à análise sobre essa área do conhecimento. A análise perpassou as categorias alfabetização, letramento, educação escolar, proposta curricular, currículo, políticas públicas e formação de professores, para perceber em texto e contexto os elementos que puderam influenciar a educação catarinense. As respostas ao problema de pesquisa identificaram, dentre outros, a precariedade da formação de professores em um contexto geral; a complexidade dos textos que compuseram esse documento e a influência do sistema neoliberal sobre as políticas públicas educacionais de Santa Catarina.

ALFABETIZAÇÃO COM LETRAMENTO: UMA ANÁLISE À LUZ DA PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA

Esta dissertação é constituída pela história da Escola de Educação Básica Sólon Rosa, do município de Curitibanos em Santa Catarina. A questão que a suscitou foi a constatação de que a referida escola, teve uma trajetória diversa do habitual, por não haver possuído um prédio para desenvolver suas atividades, pois a maior parte de sua existência foi constituída por mudanças de endereços por depender de locais emprestados, adaptados e/ou compartilhados. Não obstante continuou sua jornada, crescendo e chegando a ampliar suas vagas para mais de mil alunos, e apenas em 2012 conseguiu sede própria. Assim, a pesquisa objetivou compreender como a instituição conseguiu sobreviver – e crescer – contrariando os modos como foi relegada e esquecida pelas instâncias públicas pertinentes. O estudo insere-se na linha de história das instituições escolares e parte do referencial bibliográfico sobre a história da educação escolar. Assim, a sistematização é iniciada por uma descrição macro da Educação no Brasil para, na sequência, focalizar a educação escolar em Santa Catarina. Na esfera estadual foram buscados os registros sobre o ensino no final do império, no início da República, sobre a Reforma Orestes Guimarães (1911-1935) e as Reformas Estaduais nas décadas de 1920 e 1930. Neste contexto foram criados os Grupos Escolares em Santa Catarina, e ampliado o ensino Secundário na década de 1930, mostrando como se deu a escolarização catarinense no Estado Novo. Finalmente focaliza-se o objeto preferencial que é a história da Escola de Educação Básica Sólon Rosa, com a biografia de seu patrono e o plano político da referida instituição. Metodologicamente, a busca se pautou por pesquisa documental nos arquivos da escola e de artigos nos jornais locais, bem como por entrevistas com professores e gestores que participaram da trajetória institucional, o que possibilitou mostrar a voz de seus docentes, responsáveis pela resistência da escola às adversidades que não impediram sua tarefa educativa.

HISTÓRIA DAS INSTITUIÇÕES ESCOLARES DO PLANALTO CATARINENSE: UM ESTUDO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SÓLON ROSA, DE CURITIBANOS (SC)

Esta dissertação surgiu dos estigmas aos quais a disciplina de História é cotidianamente associada no âmbito da educação formal, como o fato de ser considerada dispensável por estar equivocadamente associada a um simples esforço descritivo empreendido por professores e alunos que o reproduzem em função da pouca ou nenhuma reflexão teórica em torno do processo de construção do conhecimento histórico. Assim, esta pesquisa tem como objeto de estudo o ensino de História na Proposta Curricular Catarinense. Em função disso analisa-se o caderno intitulado “Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio (Disciplinas Curriculares), publicado pela Secretaria de Estado da Educação no ano de 1998. O problema de pesquisa consiste em compreender de que maneira os pressupostos do ensino de História na referida proposta vão ao encontro dos fundamentos de educação e sociedade civil assumidos pelo referido documento, analisando como tais fundamentos, expressos em seus eixos norteadores, convergem com o aparato teórico-metodológico que ele elenca para a disciplina de História. Assim, para o alcance desse intento estabeleceram-se os seguintes objetivos: historicizar o panorama político-educacional do qual emergiu o documento aqui estudado; descrever o caderno de 1998 – Disciplinas Curriculares; Compreender as concepções de História presentes no documento para a disciplina de História; discutir se tais pressupostos convergem ou divergem dos eixos norteadores da proposta e os impactos disso no âmbito do ensino da disciplina. A produção assume um caráter bibliográfico, de cunho qualitativo, cuja concepção metodológica norteadora é a histórico-crítica. Está referenciada em autores como Almeida (2003), Boneti (2011), Cambi (1999), Cardoso (1983-1987), Dosse (1992), Harvey (1992-2011), Hobsbawm (1998), Kosik (1976), Löwy (2003), Lyotard (2011), Marx e Engels (1986 – 1956 – 2011), Mészáros (2005), Paim (2007), Saviani (1995 – 1997 – 2008) e Schaff (1986). A partir disso desenvolve-se uma abordagem em torno do caráter eclético que a Proposta Curricular Catarinense assume para a Disciplina de História, o qual está expresso em um documento que adota o materialismo-histórico como perspectiva epistemológica mas que, no âmbito da disciplina de História, promove a adoção de concepções de História filiadas à paradigmas epistemológicos divergentes, o que caracteriza uma fragilidade teórica que recai sobre o professor e o ensino de História, concorrendo para a constituição de uma prática que incide mais para a manutenção da ordem v

AS CONCEPÇÕES DE HISTÓRIA NA PROPOSTA CURRICULAR CATARINENSE: CONVERGÊNCIAS E DIVERGÊNCIAS

Este estudo trata de uma análise do ensino de filosofia da região de Curitibanos discutindo a Proposta Curricular de Santa Catarina sobre este componente curricular à luz do referencial teórico de Friedrich Nietzsche. Trata-se da conceituação dos temas nietzschianos a partir da filosofia da história para a compreensão do sentido desta história para a existência; o homem compreendido como extemporâneo para poder olhar de maneira crítica o seu tempo; uma análise do conceito de Bildung (formação) enquanto necessidade para a cultura; o papel da filosofia e do filósofo para a compreensão da realidade além dos valores morais cristãos. Também é uma análise da Proposta Curricular de Santa Catarina que se apresenta como um referencial para o ensino no Estado. Versa ainda sobre as temáticas do ensino da Filosofia presentes nesta Proposta, tendo como pano de fundo suas concepções teóricas baseadas em recortes conceituais desencontrados e sua pretensão em tornar-se um modelo para a prática dos professores de filosofia da rede estadual de educação. Discute concepções sobre o ensino de filosofia de autores nacionais após a LDB 9394/96 e a necessidade do ensino de filosofia — primeiro como tema transversal ou interdisciplinarmente — na educação básica, principalmente no ensino médio. Compara as concepções dos profissionais que atuam como professores de filosofia, em sala de aula, na região de Curitibanos com as determinações da Proposta Curricular Catarinense e a teoria nietzschiana.

PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA: UMA ANÁLISE NIETZSCHEANA DO ENSINO DE FILOSOFIA NA REGIÃO DE CURITIBANOS

O transtorno mental é compreendido a partir de uma série de modificações que acometem o ser humano, gerando adoecimento psíquico e pode causar alterações do pensamento, das emoções, do comportamento, da personalidade. No momento em que se instala, o transtorno mental modifica a rotina, os relacionamentos afetivos e sociais, impõe novas formas de ser e agir, tanto no ser que adoece, quanto nas pessoas de seu convívio. O embasamento teórico da compreensão humana foi adotado tendo em vista a consciência da complexidade do fenômeno do transtorno mental abordado como tema. O objetivo geral deste estudo foi conhecer a vida cotidiana dos cuidadores familiares em relação ao cuidado diário do portador de transtorno mental do CAPS II do Município de Lages, SC. A pesquisa foi realizada utilizando um método de cunho qualitativo, os sujeitos da pesquisa foram os cuidadores familiares de portadores de transtorno mental. A escolha da história oral como instrumento de pesquisa diz respeito ao fato da oralidade apresentar-se como aspecto central da vida dos seres humanos tendo em vista o processo de comunicação estar relacionado a criação de uma parte importante da cultura e a esfera simbólica humanas. A família é o principal foco do cuidado, mas existe a necessidade de fortalecimento de toda a rede de assistência, conforme prevê a Reforma Psiquiátrica, pois não basta a desinstitucionalização, mas a inclusão social e uma rede de atenção psicossocial. O depoimento destes cuidadores familiares foi fundamental por destacar memórias e sentimentos que analisados mostraram o cotidiano e a essência da tarefa do cuidador familiar. Esse estudo permitiu-nos concluir provisoriamente que o cuidador familiar é a pessoa de referência de cuidado no ambiente familiar. Aquele que atende a todas as necessidades humanas de seu familiar doente e que demonstra compreensão humana para exercer esta complexa tarefa do cuidar mesmo frente a inexistência de outras redes de apoio que não seja o CAPS. O dialogo e a crenças surgiram como estratégias rumo a compreensão humana para entender a existência de processos descontínuos que não podem ser previstos, mas necessitam ser compreendidos. Estudar o cotidiano dos cuidadores familiares é fundamental para os processos formativos dos enfermeiros para que eles possam seguir fomentando ações de educação e cuidado em saúde mental.

EDUCAR PARA A COMPREENSÃO HUMANA: A VIDA COTIDIANA DO CUIDADOR FAMILIAR DO PORTADOR DE TRANSTORNO MENTAL

O objetivo desta dissertação de Mestrado Acadêmico em Educação é analisar asinterações de práticas de Economia Solidária e de Educação Campo enquantopolíticas públicas capazes de impulsionar o desenvolvimento do campo na SerraCatarinense a partir da população rural mais empobrecida. A pesquisa configura-sepor sua natureza qualitativa, bibliográfica tendo como perspectiva epistemológica deanálise a teoria histórico-crítica e a pesquisa de campo com aplicação de entrevistassemiestruturadas com sujeitos envolvidos com Empreendimentos EconômicosSolidários (EES), e com profissionais da educação de escolas do campo. Napesquisa de campo foram eleitos dois municípios da região: Otacílio Costa e CerroNegro. Para se aproximar do objeto de investigação, procurar-se apresentar asorigens, princípios e as bases teóricas que fundamentam a Economia Solidária e aEducação do Campo, não perdendo de vista o desenvolvimento do Campo.Descreve-se também as características desses dois campos de conhecimento epráticas enquanto políticas públicas em desenvolvimento no país tendo na suainterfaces o Estado e a sociedade civil. Por último, traz-se para cena as percepçõese análise dos sujeitos envolvidos com práticas de Economia Solidária e com práticada Educação do Campo. Cruzam-se os olhares. A pesquisa procura descrever asituação atual do meio rural na região, de um lado, marcado pela presença do agro ehidronegócio, materializado nos monocultivos de Pinus elliottii e Eucalyptus sp e aimplantação de grandes e pequenas hidroelétricas. A consequência é esvaziamentosocial e envelhecimento da população que permanece no espaço rural. De outro, apresença da agricultura familiar ocupada com a produção de subsistência e combaixa inserção no mercado regional. Neste processo contraditório, este estudo vai aoencontro de sujeitos deste último segmento que representam um projeto societário,excluídos e marginalizados pela lógica do capital, mas que se posicionam comoprotagonistas de outro modo de viver e pensar o modo de produção da existência.Em suas manifestações, vivências e experimentos, embora ainda muito incipientes enão consolidados, os entrevistados revelam que a Economia Solidária e a Educaçãodo Campo, compreendidos como outros saberes e fazeres educativos podemimpulsionar um desenvolvimento includente, solidário e sustentável. Em suma, estasduas políticas articuladas podem se constituir em mecanismos de construção deautonomia e emancipação de sujeitos individuais e coletivos.

ECONOMIA SOLIDÁRIA E EDUCAÇÃO DO CAMPO PARA O DESENVOLVIMENTO DO CAMPO NA SERRA CATARINENSE

Esta pesquisa investigou a inserção dos egressos do curso de Licenciatura em Música da UNIPLAC em diferentes campos profissionais e, mais aprofundadamente, a atuação daqueles que trabalham na escola básica, bem como, os motivos que fazem certo contingente deles deixar o espaço escolar, para o qual todos foram formados. Examinamos o teor da legislação e das mobilizações políticas brasileiras referentes à formação musical escolar e recuperamos um pouco das influencias históricas da educação musical, inclusive em Lages, confrontando-as com a realidade da educação musical que está sendo praticada nas escolas. Para atender aos objetivos propostos utilizamos a técnica de análise de conteúdo, inspirada nos desenvolvimentos de Laurence Bardin (1997). A pesquisa coletou dados por meio dos instrumentos entrevista semi-estruturada (para egressos residentes em Lages) e questionário (para egressos residentes em outras cidades). Os sujeitos pesquisados (amostra) foram quinze egressos de quatro turmas do curso, tituladas entre 2006 e 2011, de um total de vinte e nove egressos durante a existência do curso. Os dados permitiram identificar os principais limites e possibilidades encontrados pelos egressos para acessar espaços de trabalho e permanecer como profissionais da educação básica. Resultou da análise das respostas de egressos e gestores de escola que, ora os primeiros apontam a universidade como referência principal para o desenvolvimento do conhecimento construído em sua formação; ora consideram que esta lhes propiciou conhecimento superficial, encontrando formas alternativas para fundamentar suas práticas docentes. Os egressos desenvolvem diversas atividades profissionais simultâneas como forma de incrementar sua renda. Constatamos que muitos desejam trabalhar na educação básica, optando por outra atividade por dois motivos principais: os baixos salários e o entendimento restrito que atribuem aos gestores das escolas com relação ao papel da educação musical na formação integral das novas gerações. Também se revelou pouco delineada a identidade do professor de música. Concluímos pela necessidade de se fortalecer a articulação entre as ações dos diferentes sistemas de ensino, o aprimoramento das políticas públicas, a consolidação de esforços entre os profissionais, as instituições, universidades e interessados na área, para que a música seja uma realidade na educação de todo cidadão brasileiro.

EGRESSOS LICENCIADOS EM MÚSICA: INSERÇÃO E ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

O presente estudo objetivou abordar o uso de anticonvulsivantes no período do perioperatório, utilizados cada vez mais como analgesia preventiva, uma vez que eles podem trazer alguma forma de proteção contra a sensibilização do SNC, em razão da lesão cirúrgica, que pode causar rearranjos neuronais permanentes e, consequentemente, dor crônica. Por este motivo, definimos realizar uma revisão bibliográfica para o Trabalho de Conclusão de Curso de Medicina para buscar as evidências científicas atuais acerca do impacto do uso de anticonvulsivantes no perioperatório por meio de uma pesquisa exploratória simplificada em bases de dados científicas. Está pesquisa foi realizada com o desenvolvimento de uma questão norteadora que atende ao problema determinado; busca e seleção de artigos na literatura científica, analise dos artigos, síntese do estudo e apresentação da revisão. Este trabalho tem como objetivo abordar o conhecimento necessário, identificar as evidências cientificas atuais e compará-las em relação aos efeitos do uso de anticonvulsivantes no peri-operatorio. A metodologia será realizada pela busca de artigos em base de dados como Scielo, Pubmed, google acadêmico e revistas de pesquisa na area de anestesiologia. A discussão sobre o assunto será realizada com base em literatura cientifica a cerca do tema escolhido, em portugues e inglês, publicados no período de 2017 a 2023, utilizando os seguintes descritores: anticonvulsivates, gabapentina, pregabalina, dor crôníca pos-operatória e período perioperatório. Com esta pesquisa, espera-se que dados concretos e positivos sobre a ação destes medicamentos para a dor crônica no período perioperatório sejam encontrados, e que ela consiga propagar para mais profissionais da área médica a importância do uso destas medicações neste contexto. Este trabalho realizado na forma de artigo científico, foi enviado para publicação em revista científica.

UMA REVISÃO BIBLOGRÁFICA

USO DE PREGABALINA E GABAPENTINA NO PERIODO PERIOPERATÓRIO

INTRODUÇÃO: Este trabalho de Conclusão de Curso tem como tema o estilo de vida do indivíduo que é considerado um importante moderador de saúde, sendo definido por um conjunto identificável de hábitos e costumes. As Doenças Crônicas Não Transmissíveis(DCNT) são patologias multifatoriais, de longa duração, impulsionadas principalmente pelo estilo de vida não saudável, como dieta inadequada, inatividade física e uso de tabaco e álcool. OBJETIVO: Identificar o estilo de vida dos pacientes com DCNT. METODOLOGIA:Participaram da pesquisa 55 indivíduos de um município da Serra Catarinense, com diagnóstico de DCNT, por meio do preenchimento online de dois questionários: um para identificar o perfil sociodemográfico e o Questionário do Estilo de Vida Fantástico. Os dados obtidos foram submetidos à análise estatística descritiva e de associação (qui-quadrado). RESULTADOS: A análise dos dados sociodemográficos revelou que a maioria (66,1%) dos participantes são do gênero feminino, com idade média de 47±17 anos. Quanto a escolaridade, a maioria (30,6%) relataram ter pós-graduação completa, são trabalhadores formais (37,1%) e com uma renda superior a cinco salários-mínimos (45,2%). Dentre as DCNT relatadas pelos participantes, destacam-se a doença pulmonar crônica (19,4%), hipertensão arterial sistêmica (17,8%), diabetes mellitus (6,4%) e doença renal crônica (6,5%). A avaliação do estilo de vida classificou a maioria dos participantes (58,1%) como muito boa, seguida de excelente (24,2%) e boa (17,7%). Não houve associação significativa entre o perfil sociodemográfico com o estilo de vida dos participantes. A boa avaliação de estilo de vida na população estudada pode indicar uma mudança dos hábitos dos participantes após receberem o diagnóstico de DCNT.

AVALIAÇÃO DO ESTILO DE VIDA DE PACIENTES COM DOENÇAS CRÔNICAS DE UM MUNICÍPIO DA SERRA CATARINENSE

Este Trabalho de Conclusão de Curso de Medicina tem como tema a alergia a proteína do leite de vaca e uso de probióticos. As alergias alimentares estão associadas à morbidade, com impacto negativo na sobrevida e na qualidade de vida da criança. Em específico, a Alergia a Proteína do Leite de Vaca (APLV) é a alergia alimentar mais comum da infância. A microbiota intestinal é de grande importância no desenvolvimento da resposta imune. Disbiose corresponde a um desequilíbrio na flora bacteriana intestinal, e caso ela esteja presente no início da vida, pode estar relacionada à alergia alimentar. Assim, este trabalho tem como objetivo avaliar a possibilidade do uso de probióticos em pacientes com APLV sob o pretexto de melhora dos sintomas clínicos e aumentar as chances de adquirir tolerabilidade à proteína do leite de vaca. Para este objetivo, será realizada uma revisão bibliográfica integrativa nas bases de dados PubMed, entre os anos de 2012 e 2022, com os descritores “CMA” e “probiotic”, e o operador booleano “AND”. Após obter os resultados com esses descritores, seguirá com a leitura do título dos artigos, e a partir dos critérios de inclusão e exclusão, será realizado a leitura completa dos artigos que contemplarem os critérios. O que se espera desta pesquisa é avaliar se existem evidências científicas para o uso de probióticos em pacientes com alergia a proteína do leite de vaca, e assim, melhorar a condução do tratamento clínico dos pacientes com esta condição. Após a realização do trabalho, ele foi enviado para publicação em uma revista científica a fim de disseminar o resultado encontrado nesta pesquisa.

UMA REVISÃO DE LITERATURA

USO DE PROBIÓTICOS EM PACIENTES COM ALERGIA A PROTEÍNA DO LEITE DE VACA:

Este Trabalho de Conclusão de Curso de Medicina tem como objeto o perfil epidemiológico da intoxicação exógena nos atendimentos realizados em uma cidade da Serra Catarinense. Refere-se sobre um estudo epidemiológico e analítico, quantitativo, observacional, não intervencionista, realizado em uma cidade da Serra Catarinense, referência em atendimento a Associação dos Municípios da Região Serrana. A coleta de dados foi realizada após aprovação do CEP 68297523.2.0000.5368, conforme análise dos dados do sistema de investigação de intoxicação exógena do DATASUS. Este estudo objetivou realizar um levantamento de dados acerca do perfil epidemiológico dos casos de intoxicação exógena nos pacientes, na cidade de Lages, no estado de Santa Catarina, Brasil, entre os anos de 2018 e 2022, além de identificar e conhecer e as principais substâncias identificadas nas intoxicações, levantar os perfis epidemiológicos para o melhor manejo destas no ambiente de um pronto socorro e estudar as principais relações teórico práticas da intoxicação exógena no ambiente de atenção secundária e terciária. A discussão foi baseada na literatura científica acerca do tema. Esse estudo evidenciou que os medicamentos foram os principais agentes tóxicos encontrados, numa faixa etária dos 20 aos 39 anos, com predominância do sexo feminino.

PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DAS INTOXICAÇÕES EXÓGENAS EM UMA CIDADE NA SERRA CATARINENSE

O presente resumo trata-se do delineamento de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de um acadêmico do curso de medicina da Universidade do Planalto Catarinense, UNIPLAC. A área de escolha para o respectivo estudo é focada na neurologia, mas com embasamentos clínicos que também fazem parte do escopo da anestesiologia. Foram realizadas reuniões com o orientador deste projeto e notou-se que a incidência da cefaleia pós punção lombar, sobretudo em procedimentos de raquianestesia e coleta do líquor para análise laboratorial, é maior no sexo feminino e pacientes hipertensos, bem como na realização de grandes perfurações com agulhas de grosso calibre. Devido à baixa notificação dos casos no Brasil, relacionados ao tipo de cefaleia em questão, são escassos os dados no país, necessitando de estudos epidemiológicos. O tipo de pesquisa consiste em uma revisão integrativa de literatura, o qual foi definido com base na busca por diagnósticos diferenciais e etiológicos dentre a síndrome das cefaleias secundárias. A finalidade deste estudo é realizar uma análise temporal do manejo e prognóstico com o uso do Blood Patch Epidural em pacientes submetidos a procedimentos intervencionistas neuroaxiais. Em relação à metodologia, será realizada a busca ativa por artigos originais nas bases de dados Pubmed, Science Direct e Scielo, além das outras bases de dados que serão pesquisadas no decorrer da realização do artigo, caso seja necessário, e realizar uma análise dos dados com os diversos artigos encontrados, buscando o respaldo científico baseado em fortes evidências para o uso do blood patch como alternativa terapêutica no grupo de pacientes candidatos a esta técnica. Após esta etapa, e com a escolha dos artigos que cumpram com os critérios de inclusão, as informações obtidas serão organizadas em uma tabela quanto ao nome dos autores, ano de publicação do artigo e o delineamento dos estudos em questão. Em seguida, será realizada a discussão quanto às informações presentes nos respectivos estudos e a eficácia do uso do blood patch no manejo das cefaleias pós-punção lombar. Espera-se que, a longo prazo, esta pesquisa traga embasamento científico para a tomada de decisão para a comunidade médica em suas condutas frente a esse perfil de pacientes, além de estimular a pesquisa clínica para a comunidade acadêmica.

O USO DO BLOOD PATCH EPIDURAL COMO TERAPÊUTICA DA CEFALEIA PÓS-PUNÇÃO LOMBAR

O presente Trabalho de Conclusão de Curso trata-se de um levantamento, análise e descrição de publicações científicas acerca da patologia Bronquiolite viral aguda (BVA). Tem como objetivo central sintetizar o que já foi publicado na comunidade acadêmica de diversos países, possibilitando o aprimoramento das pesquisas referenciadas, contribuindo para o aumento do conhecimento sobre o tema estudado. A BVA é a segunda causa de morte em crianças de 0 a 1 ano e a primeira em crianças de 0 a 4 anos, demonstrando sua importância clínica e financeira aos serviços de saúde. O Vírus Sincicial Respiratório (VSR) é o principal agente causador, responsável por 80-90% dos casos. Fisiopatologicamente, a BVA resulta da interação entre o vírus e o hospedeiro, causando inflamação progressiva, edema e obstrução das vias aéreas, levando a comprometimento da respiração. O diagnóstico é predominantemente clínico, com a hospitalização recomendada para casos com critérios específicos. O tratamento inclui medidas de suporte, como evitar manipulação excessiva, lavagem nasal com soro fisiológico, hidratação adequada e, em casos graves, suplementação de oxigênio. Outras condutas, como o uso de solução salina hipertônica nebulizada, Palivizumabe e fisioterapia respiratória, apresentam indicações restritas e com moderada qualidade de evidência. O trabalho de conclusão do curso consiste em uma revisão bibliográfica realizada nas bases de dados Medline, Scielo, Lilacs e Pubmed. Foram usados os descritores “Bronquiolite Viral Aguda”, “Vírus Sincicial Respiratório”, “Tratamento” e “Diagnóstico’’, bem como suas respectivas traduções para a língua inglesa. Foram selecionados 16 artigos com relevância para elaboração do presente artigo, sendo 8 artigos na língua portuguesa e 8 artigos na língua inglesa, com data de publicação no período compreendido entre os anos de 2014 e 2022. Além dos artigos 2 livros-texto foram utilizados como base teórica. A seleção foi realizada por meio de uma leitura criteriosa das publicações que ao final se selecionou apenas estudos que atendiam aos critérios de inclusão definidos nesse estudo. Posteriormente, o trabalho, no formato de artigo científico foi enviado para publicação em revista científica.

BRONQUIOLITE VIRAL AGUDA

Este trabalho de conclusão de curso de Medicina tem como objetivo realizar uma revisão bibliográfica sobre o diagnóstico das convulsões febris. Esse tipo de convulsão é um evento comum em emergências pediátricas e pode ser dividido em simples ou complexo, sendo importante diferenciá-los para definir as condutas adequadas para cada caso, incluindo sua etiologia e diagnóstico diferencial. Paraatingir o objetivo, a coleta de dados será realizada por meio eletrônico através de plataformas como Scielo e Lilacs, além de bibliografias reconhecidas nas áreas de neurologia, pediatria e neuropediatria. Serão analisados estudos e publicações científicas dos últimos 10 anos, permitindo identificar as atualizações mais recentes sobre o assunto, incluindo informações sobre tratamento, profilaxia, epidemiologia e complicações das convulsões febris. A discussão do trabalho será baseada na análise crítica dos artigos encontrados, possibilitando a elaboração de conclusões sólidas e confiáveis. A expectativa é que o trabalho contribua para ampliar o conhecimento da classe médica sobre o tema e, assim, auxiliar na tomada de decisões para o manejo das convulsões febris em emergências pediátricas. Otrabalho será enviado na forma de artigo científico para publicação em revista da área, possibilitando a disseminação do conhecimento e contribuindo para o avanço da medicina. Espera-se que a revisão bibliográfica traga novos conhecimentos para a área médica, uma vez que se trata de um tema relevante e que pode ser decisivo para a saúde de crianças que apresentam esse tipo de convulsão. Em resumo, o trabalho tem como objetivo aprimorar a prática médica através da análise crítica e atualizada da literatura médica sobre o diagnóstico, etiologia, tratamento, profilaxia, epidemiologia, diagnóstico diferencial e complicações das convulsões febris.

DIAGNÓSTICO E CONDUTA

CONVULSÕES FEBRIS SIMPLES E COMPLEXAS

O Transtorno do Processamento Auditivo Central (TPAC) é definido como um déficit no processamento neural dos estímulos auditivos e pode coexistir ou estar associado a alterações do desenvolvimento de linguagem e/ou quadros neurológicos. Alterações neste processamento podem levar a prejuízos no desempenho acadêmico, atraso de linguagem, dificuldade para entender apropriadamente o que é dito e dificuldade de aprendizagem, o que muitas vezes pode ser confundido com diferentes patologias da infância. Este estudo teve como objetivo aplicar o questionário Scale of Auditory Behaviors (SAB) em crianças entre 10 e 11 anos em uma escola municipal de Lages/SC para identificar possíveis crianças com TPAC. O questionário foi preenchido pelos pais ou responsáveis após a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Apresenta uma proposta de estudo descritivo transversal, com abordagem quantitativa de caráter descritivo e exploratório. A pesquisa envolveu 34 crianças matriculadas no 5° e 6° ano. Entre as crianças avaliadas 5 (14,71%) apresentaram escore final indicando uma avaliação formal do processamento auditivo central e 3 (8,82%) com valores indicativos de distúrbio do processamento auditivo central, com necessidade de investigação e acompanhamento a longo prazo. Os resultados, embora limitados pela amostra, sugerem que parte dos participantes necessitariam de avaliação complementar. Enfatiza-se, portanto, a relevância de futuras pesquisas com maior número de participantes e testes auditivos em conjunto para maior conhecimento populacional, identificação e tratamento do TPAC.

TRIAGEM DE DISTÚRBIOS DO PROCESSAMENTO AUDITIVO CENTRAL DE ESCOLARES EM LAGES/SC

Este estudo de conclusão do curso de Medicina tem como objetivo descrever o caso clínico de um quadro de pneumonia complicada com necrose pulmonar, utilizando-se o relato de caso de um paciente pediátrico. O estudo é observacional e descritivo-retrospectivo, partindo da análise de prontuários de um paciente internado aos cuidados de um hospital infantil de referência do planalto serrano catarinense, no período de outubro a novembro de 2022. O objetivo geral é detalhar o quadro clínico, diagnóstico e tratamento da pneumonia complicada, com o intuito de tentar compreender e melhorar futuros desfechos semelhantes. No Brasil, cerca de 40% das crianças internadas com pneumonia adquirida na comunidade apresentam derrame pleural, complicação esta, que se não manejada de forma adequada pode evoluir ao estágio da necrose pulmonar. Ampliar os conhecimentos sobre a necrose pulmonar e alertar para o reconhecimento precoce e tratamento adequado, possuem a finalidade de evitar maiores complicações nesses tipos de casos clínicos. Portanto, o conhecimento do quadro clínico característico, dos agentes etiológicos mais prevalentes e do tratamento adequado é de extrema importância para obter-se boa resposta clínica, reduzir as complicações, o número de internações e a mortalidade. Esse estudo é de fundamental importância para elucidar as etapas na evolução dessa patologia, podendo contribuir para melhora clínica da pneumonia em si, antes da evolução do quadro para complicações que aumentam significativamente o período de internação dessas crianças. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa (CEP), para garantir a sua conformidade com as normas éticas e regulatórias em vigor, sendo posteriormente encaminhado para publicação em revista científica.

UM RELATO DE CASO

PNEUMONIA COMPLICADA COM NECROSE PULMONAR

O resumo apresentado se trata do Trabalho de Conclusão de Curso de Medicina, e disserta sobre o tumor de Klatskin, adenocarcinoma que envolvem a bifurcação do ducto hepático comum, de mal prognóstico, possuindo alta mortalidade. O trabalho se trata de uma revisão narrativa que traz informações baseadas na busca de artigos relacionados à patologia, com uma descrição analítica sobre os principais pontos da entidade, contribuindo significativamente para o avanço médico a partir de esclarecimento e novos entendimentos sobre o tumor. Desta forma, o objetivo principal do trabalho é descrever os principais achados acerca de uma patologia rara e com alta morbimortalidade na prática cirúrgica, com a finalidade de saber identificar de forma precoce a patologia, diagnosticar e indicar o tratamento adequado e atual para a entidade. Este estudo foi realizado por meios de literaturas disponíveis nos bancos de dados: Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), UpToDate e Scielo (Scientific Eletronic Library), por meio das palavras chaves, que foram: tumor de Klatiskin, colangiocarcinoma hilar, critérios diagnósticos e patogênese. Os critérios de inclusão aplicados foram: publicação de artigos em língua inglesa, espanhola e portuguesa, e que tivessem sido publicados nos últimos cinco anos. Como critério de exclusão, artigos sem relevância cientifica, publicados antes de 2017 e sem relação com o tema abordado. Por fim, espera-se que o conhecimento adquirido com a pesquisa auxilie a prática clínica daqueles que nunca tiveram o contato com a patologia.

UMA REVISÃO NARRATIVA

TUMOR DE KLATSKIN

Esse trabalho de conclusão de curso se trata de uma revisão sistemática documental que abordará repercussões provenientes da infecção por COVID-19 na gestante. Entende-se que a população de gestantes e puérperas estão em períodos da vida que precisam ser avaliados com atenção individualizada, uma vez que se trata de momentos que envolvem diversas alterações físicas, hormonais, psíquicas e sociais, que refletem diretamente na saúde mental dessas pacientes. Dada a devida preocupação com o aumento da infecção de gestantes pelo Sars-Cov-2 e consequentemente um risco elevado de complicações materno-fetais, a COVID-19 pode evoluir, também, com uma síndrome do desconforto respiratório aguda decorrente de uma resposta inflamatória exacerbada. Para além da infecção e potenciais consequências, há de se pensar também nos impactos dos serviços obstétricos sobre as gestantes nesse período pandêmico, o qual - espera-se que esteja em seu ciclo final, e compreender também as consequências que a infecção pode gerar nos pós imediato e tardio. Posto isso, sabe-se que melhorar a saúde materna e impedir mortes evitáveis é um dos maiores propósitos do Brasil e de competência internacional no campo da saúde e dos direitos reprodutivos. Os objetivos aqui propostos foram analisar, compilar e expor dados da literatura que não são muito difundidos, ainda que de extrema importância para a comunidade científica e para a população em geral. Utiliza-se como fonte para a discussão bases de dados como UpToDate, Scielo e PubMed, com a inclusão de artigos. Espera-se, então, que com as informações coletadas compreenda-se melhor as repercussões maternas de um período gestacional frente a uma pandemia que trouxe inúmeras consequências à sociedade na atualidade.

REPERCUSSÕES FÍSICAS E PSICOLÓGICAS DA INFECÇÃO POR COVID-19 NA GESTANTE, E EM MEIO AO TRABALHO DE PARTO

Introdução: Este um Trabalho de Conclusão de Curso cuja temática se trata da intervenção radiológica e procedimentos cirúrgicos abertos que utilizam de radiação. Objetivo: O estudo pretendeu analisar os riscos que as cirurgias e procedimentos com uso de intervenção radiológica podem causar ao paciente e a equipe médica, bem como estabelecer medidas de segurança que podem minimizar ou dizimar tais riscos Metodologia: Realizou-se uma revisão bibliográfica de caráter exploratório, analítico e descritivo sobre o assunto, sendo aplicados os descritores “Efeitos da Radiação”, “Procedimento Cirúrgico”, e “Proteção Radiológica”. Resultados: O desenvolvimento das técnicas cirúrgicas abertas com intervenção radiológica e procedimentos minimamente invasivos com intervenção radiológica proporcionaram níveis menores de mortalidade e morbidade para os pacientes submetidos a procedimento cirúrgico, porém, a radiação utilizada para tal, promove riscos à saúde tanto do paciente quanto da equipe médica, como efeitos de radiação determinísticos (efeitos na pele ou catarata) e efeitos de radiação estocásticos (câncer e efeitos genéticos). Para evitar isso, equipamentos devem ser utilizados por toda equipe em todas as cirurgias, como aventais, luvas, óculos, biombos e, realizar treinamento de toda equipe para participar das cirurgias da maneira menos prejudicial possível.

UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

USO DE RADIAÇÃO NO INTRAOPERATÓRIO

Este trabalho de Conclusão de Curso objetiva deescrever um caso de fimose com aderência prepucial com apresentação incomum de insuficiência renal pós-renal com urgência dialítica, diagnosticado em idade não habitual, fornecendo subsídio a outros profissionais para que reconheçam precocemente as alterações prepuciais como causa de injúria renal evitando complicações graves. A fimose é uma condição fisiológica com resolução espontânea em mais de 90% dos casos até os 5 anos de idade, pode facilitar complicações locais, mas raramente é atribuída como causa de IRA pós-renal, desta forma, evidenciando a escassez de relatos na literatura e a falta de reconhecimento por parte dos profissionais, se faz necessário o relato do caso de um adulto que cursou com urgência dialítica e internação em UTI devido a complicações gerada por uma fimose com aderência prepucial. O paciente do caso, masculino, 29 anos, foi encaminhado da UPA devido á quadro de vômitos, inapetência, dor abdominal, não aceitação de via oral, com início há 2 semanas, já havia consultado na UPA sendo tratado com sintomáticos e hidratação, relato de ter apresentado bradicardia e dessaturação. Na UTI, solicitada avaliação da equipe da urologia, realizado tratamento com antiemético, cefalosporina de 3ª geração, hidratação com cristaloide. Equipe da urologia realizou incisão do prepúcio com exposição da glande e passagem de sonda vesical de demora, totalizando um débito de 6000ml em 18 horas. Paciente apresentou curva de melhora importante clínica e laboratorial, retirou a sonda vesical no 5º dia e saiu com planejamento de postectomia e em acompanhamento nefrológico ambulatorial.

INSUFICIÊNCIA RENAL PÓS RENAL SECUNDÁRIA A FIMOSE COM ADERÊNCIA PREPUCIAL NO ADULTO

O presente Trabalho de Conclusão de curso de Medicina se trata de uma revisão bibliográfica retrospectiva documental acerca da Síndrome de Li-Fraumeni (SLF). Essa é uma síndrome de predisposição hereditária ao câncer de caráter autossômico dominante e de alta penetrância relacionada a mutações germinativas no gene TP53 localizado no braço curto do cromossomo 17, associada a altos riscos para um espectro diversificado de doenças malignas com início na infância e idade adulta. O risco de câncer ao longo da vida em indivíduos portadores da SLF é de aproximadamente 70% para homens e 90% para mulheres. Entre os principais tipos de cânceres estão os carcinomas adrenocorticais, câncer de mama, tumores do sistema nervoso central, osteossarcomas e sarcomas de partes moles. Este estudo consiste em uma revisão bibliográfica descritiva, com abordagem qualitativa, sobre a Síndrome de Li-Fraumeni e seu perfil genético no Brasil. Foi realizado um levantamento da literatura por meio de buscas nas bases de dados Scielo, Google Acadêmico, Lilacs e Pubmed. Foram usados como descritores: Síndrome de Li Fraumeni, Efeito Fundador e Genes TP53. Foram selecionados 20 artigos tanto na língua inglesa quanto portuguesa publicados no período compreendido entre os anos de 2008 a 2022. A seleção foi realizada por meio de uma leitura criteriosa das publicações. Ao final selecionou-se apenas 11 artigos que abordam a Síndrome de Li-Fraumeni como um todo, seus perfis genéticos e características da síndrome no Brasil. O artigo foi submetido para publicação em revista científica a definir.

SÍNDROME DE LI-FRAUMENI NO BRASIL

O Trabalho de Conclusão de Curso teve como objetivo analisar o atendimento humanizado em medicina intensiva através de uma análise exploratória e qualitativa. Trata-se de uma revisão integrativa, que envolve seis etapas. Após a obtenção e análise de dados foram selecionados 12 estudos enquadrados nos critérios de inclusão e exclusão. Avanços científicos e tecnológicos significativos em terapia intensiva foram feitos. No entanto, os pacientes na unidade de terapia intensiva podem sentir desconforto, perda de controle e experiências surreais. O cuidado humanizado respeita e preserva a dignidade humana do paciente. O ato de humanizar o cuidado deve partir dos profissionais de saúde. Nossa revisão contribui para uma melhor compreensão do conceito de humanização do cuidado. Uma abordagem empática e respeitosa com os pacientes, recursos humanos e materiais suficientes nas instituições de saúde e uma carga de trabalho equilibrada.

ATENDIMENTO HUMANIZADO EM MEDICINA INTENSIVA

Introdução: Este presente artigo se trata de um trabalho de Conclusão de Curso de Medicina, sob forma de Relato de Caso e breve revisão bibliográfica, a cerca de um paciente de 74 anos, previamente diabético do tipo 2 (DM 2), hipertenso e dislipidêmico, o qual deu entrada na Ala de Neurologia de um Hospital na Serra Catarinense com quadro de hemicoreia aguda à direita associada a estado hiperglicêmico não-cetótico. Objetivo: Realizar uma abordagem metodológica almejando uma melhor compressão sobre a doença, de maneira a justificar os sinais e sintomas e as perspectivas sobre seu diagnóstico e prognóstico dos pacientes afetados pela condição. Metodologia: Este artigo foi edificado a partir da pesquisa e análise de prontuário, exames laboratoriais e de imagem do paciente, ancorados nos aspectos legais do Comitê de Ética e Pesquisa. Corroborou-se ao estudo 4 bases de dados, sendo elas Continuum, SciELO, PubMed e Tratado Brasileiro de Neurologia, delimitando publicações de 2015 a 2023. Discussão: A coreia é um distúrbio de movimento involuntário hipercinético, geralmente descrito em conjunto com lesões em núcleos da base, com amplos diagnósticos diferenciais. No caso do paciente, com DM2 prévia e Hemoglobina glicada de 9,6%, iniciou-se o raciocínio diagnóstico de hemicoreia hiperglicêmica não-cetótica, umas das causas de origem metabólica mais incomuns, com raros relatos de caso, principal motivação deste presente estudo. A fisiopatologia da coreia está ligada à rede neural que conecta o tálamo aos gânglios da base, os quais gerenciam a ativação locomotora sob ação do ácido ?-aminobutírico (GABA). Na hiperglicemia não-cetótica, os níveis de GABA estão reduzidos, levando a à diminuição da síntese de Acetilcolina, cujo resultado leva a uma disfunção locomotora que ocasiona os movimentos involuntários hipercinéticos. A imagem característica na ressonância de encéfalo é um hipersinal em núcleos da base na sequência T1, indo de encontro ao achado do paciente referido, com o achado à esquerda e repercussão clínica à direita, a qual tende a desaparecer com a correção dos níveis glicêmicos. O prognóstico depende do adequado e rigoroso controle glicêmico. Em casos de persistência, podem ser utilizadas medicações como neurolépticos, antiepilépticos e benzodiazepínicos. Conclusão: Por se tratar de uma doença incomum e pouco engajamento científico, visa-se enviar este trabalho para publicação em revista científica, agregando e difundindo as estratégias de diagnóstico e compreensão da doença.

UM RELATO DE CASO NA SERRA CATARINENSE

HEMICOREIA HIPERGLICÊMICA NÃO-CETÓTICA

Este Trabalho de Conclusão de Curso se constitui em uma revisão de narrativa. As doenças respiratórias representam uma das principais causas globais de morte, afetando cerca de um bilhão de pessoas e contribuindo significativamente para a mortalidade. Entre as 30 principais causas de morte, 5 são relacionadas a patologias respiratórias, com a DPOC classificada como a terceira e a asma como a vigésima oitava. Ambas compartilham um quadro clínico comum, caracterizado por sibilância, aperto no peito, dispneia, tosse e restrição de fluxo expiratório, confirmado por espirometria. A sobreposição entre asma e DPOC pode resultar em uma síndrome complexa e multifatorial, apresentando-se de maneiras distintas e desafiando o diagnóstico e manejo clínico. Essa síndrome é definida por uma limitação persistente do fluxo aéreo, com características sugestivas de ambas as condições, exigindo um diagnóstico baseado na história clínica e em exames específicos. A abordagem dessa síndrome ainda carece de evidências sistemáticas, requerendo a aplicação de estratégias derivadas do tratamento individual das doenças isoladas. Este trabalho, uma revisão narrativa, fundamentou-se na análise crítica e interpretação de dados de artigos científicos publicados entre 2018 e 2023, encontrados em plataformas como PUBMED, ScienceDirect, NCBI e SciELO. Dos 27 artigos identificados, 12 foram selecionados com base em qualidade e relevância. Conclui-se que a sobreposição de asma e DPOC é um desafio diagnóstico e terapêutico multifatorial, destacando a falta de evidências sólidas para orientar uma abordagem eficiente e sistematizada.

SOBREPOSIÇÃO ASMA E DPOC

Trata-se do Trabalho de Conclusão de Curso de Medicina, através de uma revisão de literatura do tipo integrativa sobre o processo de adoecimento a que são expostos os cuidadores de pacientes em cuidados paliativos, com o objetivo de identificar fatores geradores e que contribuem para sobrecarga dos cuidadores dos pacientes que se encontram em estado paliativo. Afinal quem cuida de quem cuida? Durante a vivência enquanto acadêmicos fica evidente o desgaste psicológico e físico em que os cuidadores são submetidos, como longas jornadas de trabalho acarretando desgaste biopsicossocial do cuidador o que afeta a qualidade de vida além da presença de estresse. Evidencia-se que no final do século passado houve declínios nas taxas de mortalidade e fecundidade, este fato trouxe como grande desafio o envelhecimento populacional, associada a transição demográfica surgem as doenças crônicas não transmissíveis, caracterizadas por tempo prolongado, que podem ocasionar a incapacidade funcional. O processo de cuidar de alguém requer uma série de adaptações tanto para o cuidador quanto para o dependente. O cuidador familiar é aquele que assume a tarefa de cuidar na maioria das vezes de forma repentina, por ser o membro mais próximo e com uma relação afetiva mais íntima ou até mesmo por ser o único familiar e não ter opção de escolha. Este fator torna a atividade mais árdua, pois gera desgaste proveniente da mudança do estilo de vida, com restrições em suas vidas pessoais e maior parte do tempo dedicado ao cuidado, isto limita o convívio social, gerando assim uma sobrecarga e impactando diretamente na saúde e qualidade de vida do cuidador. Esta revisão de literatura se propôs a analisar em trabalhos já publicados desde 2012 a 2022, com estudos qualitativos e quantitativos voltados para o foco no cuidador de pacientes em estado paliativo, bem como as barreiras físicas, sociais e emocionais envolvidas no ato de cuidar. Foram excluídos artigos distantes do tema e realizada leitura interpretativa dos artigos restantes. Torna-se imprescindível no âmbito da saúde coletiva discutir tal assunto, tanto para proporcionar uma melhor qualidade de vida e diminuição da sobrecarga dos cuidadores.

PROCESSO DE ADOECIMENTO DO CUIDADOR DE PACIENTE EM CUIDADOS PALIATIVOS

O presente trabalho trata-se de um Trabalho de Conclusão de Curso de Medicina, sendo uma revisão bibliográfica sobre disjunção do anel mitral, uma patologia cardíaca relativamente rara e de grande importância clínica. O trabalho foi concebido através de uma pesquisa ativa realizada pelos autores, de artigos em bases de dados como Google Acadêmico, Lilacs e Scielo, através de palavras chave como: Disjunção, Anel Mitral, Cardiologia, Prolapso da Valva Mitral; Disjunção de Anel Mitral, Ecocardiograma, Valvulopatias entre outras. Sendo aceitos ou descartados artigos conforme as regras pré-estabelecidas para análise posterior. Realizada a leitura na íntegra de 23 artigos delimitados entre os anos de 1981 a 2023, sendo escolhidos por fim 11 trabalhos apenas. O objetivo desta revisão é identificar e compreender clinicamente sobre a disjunção do anel mitral, elaborar uma revisão bibliográfica sobre tal temática para posterior publicação no meio científico nacional. Com base na literatura científica mais atualizada, serão confrontados os dados clínicos, epidemiológicos e de exames de imagem contidos nos trabalhos escolhidos, selecionados os de maior relevância para a formação de um entendimento sólido a cerca do assunto e por fim elaborado uma revisão bibliográfica que contemple a totalidade da patologia, desde sua identificação ao seu diagnóstico. Desta forma, após a pesquisa, ficará disponível para a comunidade científica um artigo de revisão estruturado, que contém desde a apresentação clínica mais comum até os aspectos necessários para se realizar o diagnóstico, o que impactará drasticamente no prognóstico desses pacientes que antes eram subdiagnosticados. Este trabalho foi destinado para publicação em revista científica, na forma de artigo científico.

UMA ANÁLISE DETALHADA DE UMA CONDIÇÃO CARDÍACA COMPLEXA

DISJUNÇÃO DO ANEL MITRAL

O presente trabalho trata-se de uma revisão sistemática sobre o tratamento farmacológico do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade em pacientes adultos. A pesquisa foi realizada na base de dados PubMed, selecionando meta-análises e ensaios clínicos randomizados entre os anos de 2013 e 2023. O objetivo do estudo é avaliar quais medicações demonstraram maiores benefícios e menos efeitos colaterais na população adulta. Espera-se com esta pesquisa elencar os medicamentos que proporcionam melhor qualidade de vida a estes pacientes, a fim de ser uma ferramenta orientadora na escolha do tratamento. O trabalho na forma de artigo será enviado para publicação em revista científica.

REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE O TRATAMENTO FARMACOLÓGICO DO TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE EM ADULTOS

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de graduação de Medicina da Universidade do Planalto Catarinense como requisito parcial à aprovação na Unidade Educacional Eletivo de 2023. Trata-se de um relato de caso de uma paciente hospitalizada em um hospital infantil, localizado em um município da Serra Catarinense com diagnóstico médico e molecular de Síndrome de Dravet. A síndrome de Dravet é uma forma de epilepsia refratária de componente genético, uma rara desordem que afeta 1 em 15.700 a 1 em 40.000nascidos vivos com igual distribuição entre homens e mulheres. O relato de caso tem delineamento descritivo, sem grupo controle, de caráter narrativo e reflexivo. A revisão sistemática de literatura, ocorrerá a partir de publicações indexadas em bases de dadosdisponíveis como Pubmed, Lilacs e Scielo. A coleta de dados somente terá início após a aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos. O acompanhamento do caso ocorreu com a participação de um dos pesquisadores. Os objetivos são além de expor a presente patologia para o conhecimento de mais profissionais de saúde, garantir o diagnóstico precoce, que permitirá o início imediato da terapêutica adequada, além de evitar o uso defármacos que causam sintomas negativos ao desenvolvimento em novos casos da síndrome. O benefício da pesquisa está na possibilidade de analisar uma doença rara, causadora deepilepsia, além de comparar a terapêutica atual da paciente com as estudadas atualmente pelos referenciais teóricos. Ademais, o relato apresentado pode contribuir indiretamente para o paciente por meio do conhecimento em relação à sua terapia. O trabalho na forma de artigocientífico será enviado para publicação em revista científica.

RELATO DE CASO

SÍNDROME DE DRAVET EM PACIENTE PRÉ-ESCOLAR

O presente trabalho de conclusão de curso de medicina consiste em um relato de caso de um paciente pediátrico com Doença de Crohn (DC) atendido em um Hospital Infantil. A criança foi internada com um quadro clínico alarmante, que incluía diarreia crônica associada a presença de sangue, dor abdominal e perda ponderal. A investigaçãoexaustiva permitiu que o diagnóstico fosse alcançado. O trabalho possui como objetivo descrever as etapas percorridas até a elucidação diagnóstica e as dificuldades superadas no seguimento clínico. Bem como avaliar de forma criteriosa a resposta do paciente aotratamento implementado. Trata-se de um estudo transversal, observacional, descritivo e analítico, realizado com dados provenientes do prontuário médico de um paciente de 13 anos atendido em um Hospital Infantil da serra catarinense em agosto de 2022. Os dados coletados foram processados e analisados de forma eletrônica no Excel. A discussão do caso foi realizada com base em revisão de literatura científica acerca da DC na infância, a partir de publicações indexadas em bases de dados disponíveis (Pubmed, Lilacs, Scielo). O projeto de pesquisa foi aprovado pelo “Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos”, através do parecer nº 5.992.287. O benefício deste relato está na possibilidade de explorar com detalhes a apresentação clínica de um paciente pediátrico com DC, que desponta como uma patologia de incidência crescente nopúblico infanto juvenil nas últimas décadas. Além disso, possibilita a identificação de pontos que necessitam de atenção no manejo destes pacientes, promovendo melhoria no atendimento.

DOENÇA DE CROHN EM PACIENTE PEDIÁTRICO

Este Trabalho de Conclusão de Curso, trata-se de um estudo sobre a diarreia no paciente em Unidade de Terapia Intensiva (UTI), queixa essa, que possui grande incidência no setor acima citado, que interfere no processo de cura da doença de base, podendo acarretar o surgimento de comorbidades, aumento dos gastos financeiros institucionais, associado teoricamente a piora do prognóstico do paciente, entre tantos motivos, pelo aumento do tempo de internação.Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, tendo o objetivo de aperfeiçoar os conhecimentos em relação a patologia no paciente crítico, bem como suas etiologias, sinais e sintomas e o efetivo engendramento terapêutico, com o intuito de evitar ou diminuir suaincidência e prevalência no respectivo setor terapêutico já citado. A metodologia foi através da análise retrospectiva de prontuários de pacientes internados em um serviço de UTI com um total de 10 leitos disponíveis, de forma qualificada e com pesquisa de campo. Após a análise dos dados, foi elaborada uma discussão com base no que foi coletado associado a literatura científica, com o plano de aprimorar o conhecimento desse distúrbio gastrointestinal, identificando suas causas, relação com o prognóstico e doença de base e como realizar um tratamento da maneira mais categórica possível.

DIARREIA NO PACIENTE EM UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA

Este Trabalho de Conclusão de Curso aborda o Auxílio por Incapacidade Temporária Previdenciário (AIT), que no Brasil tem crescido de forma progressiva e exponencial. Esse aumento demonstra a gravidade dos problemas de saúde pública na esfera trabalhista e previdenciária, o que pode ser considerado como um problema de saúde pública. O aumento do número de beneficiários do AIT tem um impacto negativo na saúde pública, pois reduz o número de contribuintes ativos e acarreta um custo público expressivo. Além disso, o afastamento do trabalho pode levar a uma piora da qualidade de vida dos indivíduos, com o surgimento de novos distúrbios associados, como a síndrome metabólica e alterações do sono, por exemplo. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo identificar as principais patologias que acometem os beneficiários do AIT no Brasil. Para isso, foi realizado um estudo observacional descritivo, quantitativo, com análise documental dos dados fornecidos pelo Governo Federal do Brasil através de relatórios do Instituto Nacional do Seguro Social (INSS), entre 2011 e 2021. Os resultados mostraram que, nos últimos anos, houve uma mudança no perfil das principais doenças que afastam temporariamente o trabalhador das suas atividades laborais. Os resultados deste estudo contribuem para o conhecimento sobre os fatores que estão contribuindo para o aumento do número de beneficiários do AIT no Brasil. Nesse sentido, esses resultados podem ser utilizados para o desenvolvimento de políticas públicas voltadas para a prevenção e o controle dessas doenças, com o objetivo de reduzir o impacto desse problema na saúde pública e na economia.

UM PROBLEMA DE SAÚDE PÚBLICA

PREVALÊNCIA DAS PRINCIPAIS DOENÇAS EM USUÁRIOS DO AUXÍLIO POR INCAPACIDADE TEMPORÁRIA PREVIDENCIÁRIO

Introdução: Apresentamos este Trabalho de Conclusão de Curso de Medicina com a temática Esclerose múltipla (EM). É uma doença crônica imunomediada que afeta a substância branca e cinzenta do sistema nervoso central, causando uma ampla gama de sintomas, tanto físicos e cognitivos, quanto emocionais – estes podem ser imprevisíveis e, muitas vezes, incapacitantes. A relação entre EM e transtornos psiquiátricos já é conhecida de longa data e a depressão, um dos quadros mais comuns em portadores de EM, é um importante fator de risco para ideações suicídas e morte por suicídio nessa população. Objetivo: O objetivo deste estudo é evidenciar, por meio de uma revisão bibliográfica, uma visão ampla sobre aspectos importantes relativos ao transtorno depressivo e sua associação com esclerose múltipla; e tem por finalidade aprimorar a percepção e a avaliação médica, para a realização de um diagnóstico precoce e uma melhor abordagem de tratamento das morbidades psiquiátricas relacionadas a EM. Metodologia: Foi realizada pesquisa e análise de bibliografias publicadas entre os anos de 2002 a 2023, tendo como as bases dados PubMed, Lilacs, SciELO e Google Acadêmico, corroborando ao estudo, revisões, diretrizes e estudos observacionais transversais e longitudinais. Discussão: A EM geralmente acomete adultos jovens, em média, entre 20 a 50 anos de idade, com maior frequência no sexo feminino. Sua prevalência, no Brasil é de, aproximadamente, 8,69/100.000 habitantes. Em portadores de EM a depressão possui uma prevalência de 3 a 11%, com variação regional e mundial. Estima-se que até uma em cada duas pessoas portadoras de EM desenvolverá transtorno depressivo maior (TDM) ao longo de sua vida. A etiologia deste transtorno em portadores de Esclerose Múltipla ainda carece de pesquisas para ser propriamente definida, porém existem fatores neurobiológicos que contribuem para a elucidação do diagnóstico dentro da EM. Alterações estruturais, alterações imunes, e até a própria progressão natural da esclerose múltipla, a qual envolve a degeneração neuromuscular, limitante de atividades diárias, podem se relacionar com a causa e com a piora tanto do quadro da EM, quanto da TDM. Com relação à base terapêutica para o transtorno depressivo, tem-se mostrado mais efetivo o uso de terapias não farmacológicas, como a Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) e as terapias em grupo. A terapia farmacológica não tem se demonstrado tão efetiva quanto a não farmacológica. Conclusão: Por se tratar, este estudo, de patologias epidemiologicamente comuns, cujos tratamentos geram grande engajamento científico, visa-se enviar este trabalho para publicação em revista científica, ampliando e disseminando estratégias diagnósticas e indagando novas possibilidades de tratamento na prática clínica.

UMA VISÃO ABRANGENTE 

ESCLEROSE MÚLTIPLA E TRANSTORNO DEPRESSIVO

Inteirar-se sobre o perfil do paciente atendido em um ambulatório médico especializado é primordial para otimização dos serviços prestados e elaboração de práticas que atendam às demandas da população local. A coloproctologia é uma especialidade que visa prevenir, diagnosticar e tratar doenças que acometem os intestinos, reto e ânus. As patologias que afetam esses órgãos podem ser referenciadas pelos pacientes através de distintas queixas. O objetivo desta pesquisa é identificar a principal queixa do paciente atendido num ambulatório de referência em coloproctologia, assim como descrever o perfil epidemiológico deste paciente e correlacionar com os diagnósticos apresentados. Trata-se de um trabalho de Conclusão de Curso de Medicina, de desenho transversal e retrospectivo, de análise de prontuários eletrônicos, dos pacientes atendidos no ambulatório de coloproctologia do Sistema único de Saúde da Policlínica Municipal da cidade de Lages-SC, que abrange pacientes provenientes de 18 municípios da Serra Catarinense, entre fevereiro de 2021 e fevereiro de 2023. Após a elaboração do projeto, submissão e aceite do comitê de ética em pesquisa, serão avaliados os prontuários de todos os pacientes atendidos no período descrito, coletando os seguintes dados: sexo, idade, queixa principal, comorbidades, exame físico, exames realizados e diagnóstico definitivo. Os dados serão tabelados utilizando o programa Microsoft Excel para posterior análises qualitativas e quantitativas, identificando a queixa de maior prevalência, o perfil epidemiológico dos pacientes com tal queixa e os diagnósticos definitivos relacionados a ela. Posteriormente, será realizada discussão dos resultados da pesquisa comparando com a literatura existente, buscando efeito de causalidade entre a queixa, suas manifestações e diagnósticos. O conhecimento dos dados epidemiológicos pode fornecer elementos que possam beneficiar ações de promoção à saúde e prevenção de doenças; assim como disponibilizar dados para pesquisas futuras.

UM ESTUDO RETROSPECTIVO

AVALIAÇÃO DA QUEIXA MAIS PREVALENTE EM UM AMBULATÓRIO ESPECIALIZADO EM COLOPROCTOLOGIA NA SERRA CATARINENSE

Introdução: Este presente artigo trata-se de um trabalho de Conclusão de Curso de Medicina sob forma de Relato de Caso, acerca de um paciente de 50 anos, previamente hipertenso e tabagista, com história de apendicectomia complicada, associada a hérnia abdominal com aplicação de tela. Deu entrada em um Hospital na Serra Catarinense, com quadro de abdômen agudo devido a peritonite fecal, evoluindo com abdômen complexo aberto por perda de musculatura da parede abdominal. Objetivo: Realizar uma revisão bibliográfica almejando uma melhor compreensão sobre a técnica e a condução terapêutica, de maneira a justificar os desfechos e as perspectivas sobre seu tratamento e prognóstico associados a essa condição. Metodologia: Este artigo foi formulado a partir da pesquisa e análise de prontuário, exames laboratoriais e de imagem do paciente, respaldados nos aspectos legais do Comitê de Ética e Pesquisa. Corroborou-se ao estudo duas bases de dados, sendo elas SciELO e PubMed, restringindo publicações de 2020 a 2023. Discussão: A técnica de abdômen aberto consiste em uma estratégia em que a parede abdominal é deixada aberta após uma cirurgia e tratada com uma cobertura temporária. Utilizada em pacientes com risco de vida, relacionadas a hemorragia, prevenção ou tratamento de hipertensão e sepse intra-abdominal. Possui indicações, tais como cirurgia de controle de danos, síndrome compartimental abdominal, peritonite e às relacionadas à parede abdominal. O fechamento abdominal temporário pode ser obtido pelos seguintes métodos: fechamento apenas da pele, bolsa de Bogotá, Técnica de sanduíche, malha absorvível, malha não absorvível, fechamento assistido por vácuo. Sendo assim, o abdome aberto é uma importante ferramenta no arsenal da cirurgia de emergência, as classificações, indicações e métodos e fechamento abdominal temporário estão evoluindo, buscando oferecer melhores condições para os pacientes. Conclusão: Devido a sequência de acontecimentos atípicos, visa-se enviar este trabalho para publicação em revista científica, difundindo o entendimento e esclarecendo as técnicas utilizadas na terapêutica deste paciente.

ABDOME ABERTO COMPLEXO

Este trabalho se baseia em um relato de caso com finalidade servir como um trabalho de conclusão de curso de medicina. Suas propriedades são de um estudo observacional, transversal e individual, que denotam suas características de um relato de caso. Seu objetivo é de identificar e registrar um possível novo caso de doença autoimune associada ao anticorpo anti-Mogab com padrão de mielite transversa, desta forma podendo compreender suas manifestações e achados, e correlacionar estas informações com o conhecimento atual que temos desta doença em literatura científica. A coleta de dados será realizada a partir da anamnese e exame físico consentidos pelo paciente por um termo de livre esclarecimento, assim como revisão do histórico de exames laboratoriais e de imagem do paciente. A discussão será feita com base em uma revisão científica, a partir de artigos coletados nas plataformas Scielo, Science Direct, revista continuum e Journal of Neurology, a partir das palavras-chave mielite transversa, síndrome anti-Mog e esclerose múltipla. Serão utilizados artigos publicados a partir do ano de 2019, nos idiomas em inglês, português ou espanhol, e que tenham relevância para a revisão. Desta forma, espera-se que este trabalho possa contribuir para o processo de elucidação das possíveis apresentações clínicas e etiológicas desta doença heterogênea, estimulando novas publicações científicas acerca do tema e o aprofundamento dos conhecimentos por especialistas que atuam atendendo possíveis portadores da patologia. Após concluído, este relato de caso será enviado em forma de artigo científico, para posterior publicação em revista científica na qual o tema tenha relevância.

REVISÃO DE LITERATURA

DOENÇA ANTI-MOG: QUADRO CLÍNICO E MANIFESTAÇÕES ATÍPICAS

Introdução: A dor é definida como uma experiência emocional ou sensorial desagradável e sua função de alerta permite ao indivíduo detectar estímulos nocivos no organismo. A maioria das pessoas irá vivenciar algum episódio de dor em sua vida, cabendo ao tempo classificá-la em aguda ou crônica. A alta prevalência de processos dolorosos crônicos em pacientes hospitalizados e ambulatoriais tornou-se um problema de saúde pública mundial, o qual requer dos profissionais de saúde conhecimentos e habilidades específicas para controlá-la. Objetivo: Abordar a importância do tema dor crônica e seu controle. Método: Revisão bibliográfica do tipo narrativa. A pesquisa ocorreu nas plataformas de dados Scielo, Google Scholar, PubMed, BVS, e biblioteca virtual UNIVILLE, onde foram selecionados teses, livros científicos especializados, artigos nacionais e internacionais de língua inglesa, com o tema dor crônica, entre 2011 e 2023. Estabeleceram-se critérios de inclusão como definição de dor crônica, etiologia, fisiologia, prevalência, métodos de avaliação, tratamento e atenção primária. A análise de dados ocorreu após a leitura criteriosa dos textos. Resultados: 27 literaturas que abordam o tema foram encontradas de modo a responder o objetivo proposto. Entre eles, 25 artigos, 1 livro e 1 trabalho acadêmico. Discussão: Os estudos analisados convergem nos aspectos clínicos quanto à definição, etiologias possíveis, apresentação da dor crônica e sua abordagem, havendo poucas divergências quanto às suas classificações e tratamentos. No entanto, evidencia-se uma lacuna de códigos de diagnósticos apropriados da dor crônica listados na Classificação Internacional de Doenças (CID). Conclusão: Conclui-se que a abordagem dos processos dolorosos crônicos requer conhecimentos e habilidades clínicas adequadas, exame físico e anamnese minuciosos, escolha e aplicação de métodos avaliativos cientificamente validados que possibilitem diagnosticar o evento, considerando-se as dimensões fenomenológicas e fisiopatológicas para melhor adequar a terapêutica. Salienta-se ainda, a importância de investigações epidemiológicas adequadas e precisas que possibilitem o desenvolvimento de políticas de saúde relacionadas à dor crônica.

ABORDAGEM TERAPÊUTICA

DOR CRÔNICA

O presente Trabalho de Conclusão de Curso de Medicina trata-se de uma revisão bibliográfica referente ao tema doença de CADASIL (Cerebral Autossomal Dominant Arteriopathy with Subcortical Infarcts and Leukoencephalopathy). Os objetivos da pesquisa visam compreender melhor esta doença rara e descrever os aspectos clínicos, o diagnóstico e possíveis tratamentos. Realizou-se busca da literatura nas bases de dados LILACS, Scielo, The Lancet, MEDLINE, Portal BVS e Google Acadêmico, publicados no período de 2001 a 2023. Foram selecionados 3 artigos nacionais e 10 internacionais que atenderam aos critérios de inclusão. A CADASIL é uma doença hereditária monogênica de pequenos vasos caracterizada por disfunções neuropsicológicas (distúrbios cognitivos e executivos, distúrbios emocionais e demência vascular), bem como por outros sintomas como distúrbios da marcha, paralisia pseudobulbar, enxaqueca, crises epilépticas, entre outros. A discussão desta temática terá base em literatura científica, com a finalidade de esclarecer este tema ainda pouco elucidado. Este trabalho na forma de artigo científico será enviado para publicação em revista científica.

DOENÇA DE CADASIL

Este trabalho de conclusão do curso de Medicina é baseado no relato de caso de uma mulher de 39 anos, hígida e sem histórico familiar para cardiopatias que desenvolveu uma forma rara de insuficiência cardíaca, a cardiomiopatia periparto, nas primeiras 48 horas do puerpério. Além de raro, este caso de cardiomiopatia periparto apresentou um quadro inicial incomum de fibrilação atrial de alta resposta ventricular com difícil controle de frequência cardíaca e com altas chances de instabilidade hemodinâmica que, mesmo com tratamento otimizado para insuficiência cardíaca, apresentou melhora clínica apenas com a supressão da lactação através do uso de cabergolina. Além disso, o caso fornece informações únicas quanto a recuperação da função cardíaca através de ressonância magnética cardíaca e capacidade funcional através de ergoespirometria da paciente 8 meses após diagnóstico do quadro e início do tratamento otimizado para insuficiência cardíaca. Por fim, este trabalho desperta incertezas quanto a total recuperação da capacidade funcional em pacientes que desenvolver cardiomiopatia periparto

CARDIOMIOPATIA PERIPARTO E FIBRILAÇÃO ATRIAL, UMA DOENÇA RARA COM APRESENTAÇÃO INCOMUM

Este Trabalho de Conclusão de Curso de Medicina se trata de uma revisão sistemática sobre uso de probióticos em pacientes com Transtorno depressivo. Foi realizada através da busca de dados na base Pubmed, em que foram selecionados Ensaios Clínicos randomizados controlados por placebo entre 2018 e 2023. A seleção foi realizada através da triagem dos títulos e resumos identificados na busca inicial que resultou em 23 artigos e avaliação completa dos artigos selecionados que contemplou 7 trabalhos. Os critérios de inclusão foram (1) ensaios clínicos controlados randomizados e duplo-cegos, controlados por placebo (2) paciente com diagnóstico de transtorno depressivo (3) intervenção com probióticos independente da via de administração, foram excluídos os estudos que não atendiam a esses critérios. Após vários estudos, sabe-se que há uma íntima relação entre o eixo intestino-cérebro, assim através da análise e comparação dos dados como; cepas, tempo de intervenção e escalas utilizadas, buscamos avaliar os efeitos benéficos e atenuantes em pacientes com diagnóstico de com diagnóstico de Transtorno Depressivo. A discussão foi realizada com base na literatura científica e em dados atualizados com publicações atualizadas e divulgadas nos últimos anos. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), a depressão situa-se em 4º lugar entre as principais causas de comprometimento na realização de tarefas do cotidiano. As opções no tratamento da depressão envolvem o uso de medidas farmacológicas como os antidepressivos associados a realização de psicoterapia e acompanhamento psicológico, porém essas intervenções são ineficientes para aproximadamente um terço dos pacientes sendo necessário o surgimento de novas abordagens terapêuticas para a doença, por isso houve o interesse na análise dos dados e na busca de outras possibilidades de tratamento

REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE USO DE PROBIÓTICOS EM PACIENTES COM TRANSTORNO DEPRESSIVO

O trabalho de conclusão de curso intitulado "Perfil dos pacientes com COVID-19 intubados em um hospital do sul de Santa Catarina" analisou os prontuários de pacientes que foram internados e submetidos a intubação em um hospital da região. Para esta análise de perfil, foram selecionadas informações relevantes sobre a idade, comorbidades, tempo de internação e desfecho clínico dos pacientes. Com base nos dados coletados, os pesquisadores identificaram que a maioria dos pacientes intubados com COVID-19 era do sexo masculino e com idade média de 59 anos. A presença de comorbidades, como hipertensão arterial, diabetes e doenças cardíacas, também foi observada em grande parte dos pacientes analisados. O tempo médio de internação foi de 14 dias e a taxa de mortalidade foi de 100%. A partir desses resultados, os pesquisadores discutiram a importância da identificação precoce dos fatores de risco associados à COVID-19, para que medidas preventivas possam ser adotadas. Além disso, enfatizaram a necessidade de atenção especial aos pacientes com comorbidades, especialmente aqueles com doenças cardíacas, que apresentaram maior risco de intubação e mortalidade. A análise dos protocolos e artigos sobre COVID-19 também foi importante para a elaboração deste trabalho, uma vez que forneceram informações atualizadas sobre o tratamento e manejo dos pacientes com essa doença. Dessa forma, os pesquisadores puderam discutir as melhores práticas para o tratamento dos pacientes intubados com COVID-19, destacando a importância do trabalho em equipe e da utilização de protocolos específicos para essa condição. Em suma, o trabalho de conclusão de curso "Perfil dos pacientes com COVID-19 intubados em um hospital do sul de Santa Catarina" ofereceu uma importante contribuição para o entendimento do perfil dos pacientes com COVID-19 que necessitaram de intubação e, consequentemente, apresentaram maior risco de morbidade e mortalidade. Os resultados e discussões apresentados forneceram subsídios importantes para o desenvolvimento de medidas preventivas e melhores práticas de tratamento, visando reduzir o impacto dessa doença na população.

PERFIL DOS PACIENTES INTUBADOS EM UM HOSPITAL DA REGIÃO SUL DE SANTA CATARINA

Este é um Trabalho de Conclusão de Curso, que tem como objetivo descrever o perfil epidemiológico da sífilis gestacional em um Hospital da serra Catarinense no período pré e pós-pandemia e comparar com o cenário brasileiro nesse mesmo período, a fim de promover intervenções e possíveis melhorias na saúde pública da região da Associação dos Municípios da Região Serrana (AMURES). Métodos: Trata-se de um estudo transversal e descritivo realizado em um Hospital da Serra Catarinense, o qual abriga 18 municípios, através das fichas de notificação compulsória de sífilis em gestante inseridas no sistema de informações desse hospital. Resultado: Espera-se que casos notificados de sífilis em gestante nos anos de 2019 a 2022 em um hospital da Serra Catarinense estejam de acordo com demais estudos que mostram crescimento nos casos de sífilis no Brasil, relacionados com a pandemia causada pela Covid-19.

PERFIL EPIDEMIOLÓGICO DA SÍFILIS GESTACIONAL EM UM HOSPITAL DA SERRA CATARINENSE ENTRE OS PERÍODOS PRÉ E PÓS PANDEMIA

O paradigma da complexidade referenciado por Edgar Morin ajuda-nos a compreender a perspectiva de articulação de diversos campos do conhecimento e colocar “a roda de Capoeira na roda do conhecimento humano” a partir da noção de transversalidade. A capoeira pode ser interpretada de diversas maneiras podendo adquirir formas e valores variados podendo possibilitar a interação social através de sua prática, da convivência com o grupo, através do ritual da roda e do jogo de capoeira. O jogo da capoeira aparece como principal fator de relação entre os praticantes desta arte, um verdadeiro diálogo, uma nova relação, harmônica e sistematizada por códigos e valores intrínsecos a prática da capoeira que muitas vezes são notadas apenas por seus praticantes. Neste sentido, esse estudo bibliográfico torna-se relevante por apresentar uma construção de conhecimento capaz de abrir outras possibilidades para a roda de capoeira e para a própria Educação Física que atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) educando crianças e adolescentes a partir da escola para uma convivência respeitosa e pacífica. O objetivo desse estudo é discutir a roda de capoeira como possibilidade efetiva de construção de conhecimento sobre transversalidade no currículo escolar. A Roda de Capoeira parece-nos apresentar possibilidade de renovação do cotidiano da escola por permitir problematizações acerca da violência, do respeito, da diversidade de saberes e comprometimento mútuo, produzida na rede de relações de diferentes sujeitos, sistemas vivos e sociais.

A RODA DE CAPOEIRA NA RODA DO CONHECIMENTO: O DESAFIO DA TRANSVERSALIDADE

Esta pesquisa tem como objetivo analisar se as políticas de formação de professores adotadas pelas instituições de Santa Catarina são adequadas às necessidades pedagógicas do professor tutor. Percebendo o relevante número de alunos matriculados no EaD, o governo criou novas regulamentações para acompanhar a demanda dos cursos em EaD, no entanto, não foram criadas políticas para a formação dos professores que atuam nesta modalidade de ensino, especialmente o professor tutor que atua nos cursos de graduação. Assim como no ensino presencial, no ensino a distância o professor tutor também tem papel fundamental. Sabendo que não existe um curso superior que forma o professor tutor, nos perguntamos como este profissional vem sendo preparado para atuar no ensino a distância? Procurando respostas para essa problemática, direcionamos a pesquisa para o universo das instituições de ensino superior à distância em Santa Catarina com um olhar para o curso de Pedagogia. Assim, buscou-se através de analise documental, entrevistas com coordenadores, professores, e alunos concluintes do curso de pedagogia, responder ao objetivo a que propõe essa pesquisa. A amostra contemplou a participação de três instituições de ensino superior em EaD do Estado. Entre os resultados obtidos destacamos que existe uma preocupação das IES do Estado com a formação dos professores tutores apesar de não encontrarem amparo legal na legislação para a contratação e nem diretrizes de formação pedagógica. Dentre a análise dos entrevistados, deparamo-nos com três situações que revelaram posições diferentes: para os coordenadores, as instituições tem política definida para contratar e formar professores tutores; para os professores tais políticas não contemplam o conteúdo exigido numa formação continuada; e, para os alunos, tais políticas não aparecem, evidenciando-se a figura do professor tutor no acompanhamento das aulas.

POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DO PROFESSOR TUTOR PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UM OLHAR PARA O CURSO DE PEDAGOGIA EM SANTA CATARINA

Este trabalho resulta de uma pesquisa de cunho teórico cujo objetivo foi analisar como oscursos de licenciatura da Universidade do Planalto Catarinense – UNIPLAC vêm articulandoo Estágio Curricular Obrigatório - ECO e a Prática como Componente Curricular - PCC demodo a oportunizar uma aprendizagem significativa, tanto no âmbito da formação quanto daatuação docente, para a superação da dicotomia entre teoria e prática. Trata-se de um Estudode Caso, com análise da literatura pertinente ao tema e investigação documental, naperspectiva de descrever a aproximação do licenciando com seu campo de atuaçãoprofissional escola de Educação Básica. Investigou-se também a contribuição da inserção nocampo de atuação profissional desde o início do curso a construção da identidade profissionale a superação do distanciamento entre a Instituição de Ensino Superior e a Unidade Escolar.Isso tudo permeado pela política da educação superior. Percebemos que os cursos deLicenciatura da UNIPLAC atendem as exigências legais, porém ainda precisam avançar nosentido da práxis pedagógica, na perspectiva da concepção histórico-social. Com estapesquisa, esperamos contribuir com o processo reflexivo sobre o tema junto aos cursos delicenciatura. Para orientar a análise sobre o Estágio Curricular Obrigatório e a Prática comoComponente Curricular, utilizamos como referências Pimenta (2011; 1999), Lima (2001),Nóvoa (1995, 1997), Piconez (2002), Veiga (1992), Libâneo, Veiga e Nunes (2010), Freitas(2002) e outros. Para o estudo das Políticas da Educação Superior, pautamo-nos em Moraes(2001), Dourado, Catani e Oliveira (2000, 2004), Brzezinski (2010), Bianchetti (1997),Paulani (2005), Pansardi (2010), Monlevade (2001), Saviani (1984, 1996, 2010, 2008), Silva(2003), Sguissardi (2000, 2004), Monlevade e Abádia da Silva (2000) e Cunha (2007). Oestuda da práxis foi fundamentada a partir de Marx (1977), Vásquez (1977) e Ribeiro (2001)entre outros.

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO E PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNIPLAC: QUE PRÁTICA É ESSA?

O presente trabalho analisa o processo de certificação de saberes no Câmpus Araquarido IFCatarinense e sua contribuição para a consolidação da cidadania. Partimos doresgate da educação profissional e tecnológica no Brasil, considerando o campo dapesquisa, integrante da Rede Federal, em expansão e com uma proposta diferenciada poroferecer os diversos níveis e modalidades de ensino. O longo histórico da educaçãoprofissional e tecnológica brasileira carrega consigo o movimento das decisões políticas,das crenças e escolhas ao longo dos tempos. O Brasil viveu uma realidade escravagistade exclusão que não apenas segregou corpos, mas imprimiu profundas marcas deinsensibilidade que tornam invisíveis pessoas e situações. Nesse contexto, torna-sepalpável a estruturação do sistema de ensino, com marcas profundas na dualidade. Osque dominam têm acesso a uma educação de qualidade a qual lhes dá ferramentas paracomandar. Enquanto, por outro lado, deparamo-nos com uma educação calcada nospressupostos da subserviência. Complementando essa análise, trazemos também váriosestudos desenvolvidos acerca do assunto e, para a realização da pesquisa, optamos pelométodo histórico crítico de abordagem qualitativa- quantitativa, por permitir analogias emaspectos como construção da cidadania, emancipação e formalização de processos nãoformais de educação profissional. O que constatamos em relação à consolidação dosonho de certificação e de uma educação profissional e tecnológica de qualidade é sim enão. Não porque a certificação não se consolidou e o procedimento ficou incompleto e,sim, porque muitas pessoas alcançaram outro patamar de conhecimento, de dinamismo,de produção e de convivência, confirmando o que diz Martins, “cidadania é a participaçãodos indivíduos em uma determinada comunidade em busca da igualdade em todos oscampos que compõe a realidade humana” (MARTINS, 2000, p.101). A pesquisa aponta,enfim, as possibilidades de acesso ao mundo formal da educação pelo caminho nãoformal de pessoas para quem optar pela interrupção dos estudos foi imposição darealidade e que, ao encontrarem essa possibilidade, têm sua própria dignidade humanaresgatada.

POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E CIDADANIA: CERTIFICAÇÃO DE SABERES – O caso Campus Araquari do IFCatarinense

Nestas últimas décadas a Educação Infantil vem conquistando seu espaço e firmando sua importância como primeira etapa da educação básica. Para tanto, percebe-se a necessidade de um planejamento adequado para esta área educacional, não caindo no assistencialismo que por anos predominou nesta fase da infância, principalmente no Brasil. A Proposta Curricular de Santa Catarina, elaborada como referencial para a educação do Estado em todos os níveis, destina uma parte de seu texto a esta área educacional. Para estudar essa realidade, esta pesquisa foi elaborada a partir de estudos bibliográficos e documentais, que proporcionaram subsídios acerca das questões que norteiam esta investigação, bem como o conceito e articulação que a Proposta Curricular de Santa Catarina traz sobre a Educação Infantil e a inserção desta no ensino municipal. No que diz respeito ao gerenciamento e aplicabilidade de propostas educacionais para essa área, os municípios catarinenses possuem essa responsabilidade a partir da descentralização e municipalização do ensino. Com isso, os governos municipais têm autonomia para planejar e gerir as ações focadas na Educação Infantil, dentre elas as propostas educacionais. Desta forma, optamos por pesquisar três municípios catarinenses que serão nomeados de Município A, B e C. O objetivo desta pesquisa é, portanto, analisar o discurso da Proposta Curricular de Santa Catarina sobre a Educação Infantil, e também, se os municípios utilizam esta Proposta para elaborar seu documento norteador educacional para esta área específica da educação. Historiando a construção da Proposta Curricular de Santa Catarina pretendeu-se verificar se a democratização, municipalização e a descentralização do ensino público dos municípios pesquisados interferem e/ou influenciam na elaboração da Proposta de ensino para a Educação Infantil. Sendo assim, por meio de conhecer um pouco de cada realidade, questionamos se as políticas de municipalização estão se constituindo como forma de legitimar governos ou há uma preocupação com a Educação Infantil em termos de qualidade do ensino abolindo o assistencialismo que por décadas se materializou no Brasil.

EDUCAÇÃO INFANTIL NA PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Com a intensificação da indisciplina e violência nas escolas surge a necessidade de compreender osmotivos do avanço desse fenômeno, fazendo um estudo em forma do estado da arte no sentido deampliar o conhecimento dessa temática, que tanto tem preocupado professores, diretores, pais e alunosdas escolas de redes publicas e particulares. Levando em consideração as várias formas de expressãodo fenômeno, que vem dificultando às relações que ocorrem no espaço escolar, principalmente, arelação entre professor- aluno e aluno-aluno, família e comunidade. A presente pesquisatem porobjetivo analisar as percepções dos professores sobre indisciplina e violência, sua atuação com relaçãoàs várias formas de violência presentes no dia a dia da escola, com vistas a ampliar essesconhecimentos sobre a problemática. Investiga-se a compreensão de qual entendimento que osprofessores e alunos do Ensino Fundamental e Médio tem sobre esse tema. Na realização dosprocedimentos metodológicos a genealogia de Foucault, que tem como guia repelir o conformismo ecriar o desassossego, como instrumentos de pesquisa utilizados para levantamento dos dados,aplicação de questionário para professores, diretores, alunos, coordenadores de disciplinas eorientadores pedagógicos, permitindo a informação de um trabalho importante para pensar a respeitodas questões do ensino aprendizagem.

INDISCIPLINA E VIOLÊNCIA NA ESCOLA: DESVENDANDO UMA CULTURA DA DISCIPLINARIZAÇÃO

Este trabalho reflete sobre a formação e o papel do educador social na sociedade contemporânea. Aabordagem teórica se desenvolve à luz de categorias gramscianas e na perspectiva da educação nãoformal. Para ilustrar o processo formativo coloca-se em cena a ação pedagógica efetiva vivenciada noCurso de Formação de Lideranças e Gestores Sociais realizado pela Universidade do PlanaltoCatarinense (UNIPLAC) em 2011. A questão norteadora desta pesquisa pode ser explicitada em duasdireções: a primeira, enfrentada na eleição e reflexão de categorias de análise que possibilitamcompreender o processo de formação e ação do educador social enquanto sujeito articulador depolíticas públicas junto ao Estado, situado no meio da população em bairros de periferia urbana dacidade de Lages (SC), São eleitas algumas das categorias desenvolvidas pelo pensador e militantepolítico, Antonio Gramsci, tais como: intelectual orgânico, sociedade civil, hegemonia e Estadoampliado. A outra direção da questão norteadora da pesquisa é o Curso de Formação de Lideranças eGestores Sociais tomado como referência epistemológica e metodológica na formação do educadorsocial. Desta forma, busca-se a unidade da teoria e a prática por meio da pesquisa bibliográfica e otrabalho de campo, este compreendido também como espaço de reflexividade. Para a realização dotrabalho de campo elegeu-se as três habilidades utilizadas na construção do conhecimento consagradaspelas ciências sociais, ou seja, a observação, o ouvir e o registro dos dados. Além deste procedimento,outra técnica utilizada para a coleta de dados foi a aplicação de um questionário dirigido a cada umdos educadores sociais participantes do Curso onde avaliam do ponto de vista dos conteúdos e dametodologia utilizada o Curso. A análise desenvolvida no trabalho permite pensar esta práticaeducativa assumida pela Universidade enquanto uma estratégia fundamental na construção de sujeitosautônomos e protagonistas de políticas públicas no marco da democracia participativa.

EDUCAÇÃO NÃO FORMAL E DEMOCRACIA PARTICIPATIVA: O EDUCADOR SOCIAL E O SEU PAPEL NO MUNICÍPIO DE LAGES (SC)

Esta dissertação analisa o processo de inserção das Artes no campo acadêmico-científico brasileiro. Recupera o histórico de lutas para a sua inclusão entre as grandes áreas do conhecimento do CNPq, a sua progressiva inserção no sistema nacional de pós-graduação, junto à CAPES (com a implementação de programas de pós-graduação da área), e a sua institucionalização como comunidade científica a partir da criação da Associação Nacional de Pesquisadores em Artes Plásticas – ANPAP (1987). A pesquisa teve como objetivo descrever e problematizar o processo de reconhecimento e consolidação da área, focando a caminhada, estruturação, lutas, conquistas, dificuldades, tendências. Aborda, sobretudo, as especificidades da área de Artes e alguns problemas relativos aos espaços e sujeitos requeridos para o desenvolvimento da Pesquisa e dos Pesquisadores em Arte, procurando elucidar o sentido e a dinâmica que adquire a pesquisa em e sobre arte atualmente. Autores como Zamboni (2001) foram essenciais para o desenvolvimento da pesquisa; também foi importante a noção de campo científico (e conceitos a ele associados) de Pierre Bourdieu (2009), que contribuíram para situar e esclarecer o complexo papel dos diferentes sujeitos deste campo de atuação, em termos acadêmicos e também políticos, no contexto do desenvolvimento da ciência e seus paradigmas. O avanço da pesquisa em Artes, nos diferentes espaços institucionalizados, requer aprofundar as discussões sobre a identidade e papel dos sujeitos do campo das Artes: artista, ‘artista-professor’ ou o que se denomina por ‘professoratista’, expressões que vem sendo empregadas e cunhadas na área, respectivamente por Almeida (2009) e Zordan (2010), para trabalhar a identidade do pesquisador em Artes.

INSERÇÃO DAS ARTES NO CAMPO CIENTÍFICO BRASILEIRO: ESPAÇOS E SUJEITOS

A dissertação apresenta como objetivo analisar a relação da Educação Ambientalcom a Arte na formação inicial de professores do curso de Licenciatura em ArtesVisuais na Universidade do Contestado — UnC em Curitibanos (SC). Verificar arelevância da Educação Ambiental na formação inicial dos professores do curso deArtes Visuais; identificar se e como ocorre a relação da Educação Ambiental naformação inicial dos professores do curso de Artes Visuais; relacionar a educaçãoambiental e a arte como estratégia para compreensão da estética ambiental comoparte intrínseca à formação humana. Buscou-se relacionar as categorias EducaçãoAmbiental, Arte e Formação de Professores, na busca de articulá-las comoformadoras de práticas ambientalistas e buscadoras de uma consciência ecológicapara o cuidado com o meio ambiente. O referencial teórico da pesquisa foi buscadona epistemologia de expoentes que teoricamente investigaram e refletiram sobre asseguintes categorias: Formação de Professores, Educação Ambiental e Arte,permeadas por Educação, Ambiente e Estética. Para atingir os objetivos propostos,realizou-se um estudo de caso com a participação voluntária de oito acadêmicas da5ª fase do referido curso. A metodologia utilizada foi a do grupo focal, desenvolvidocom um roteiro organizado em três momentos: Roteiro de Questões, Leitura deImagens e Produção Artística. Detectou-se que as estudantes do curso de ArtesVisuais, na Universidade do Contestado, relacionam a Arte e Educação Ambientalpor meio de práticas pedagógicas realizadas nas escolas onde atuam, na articulaçãoentre as obras de grandes mestres e as questões ambientais e sociais, noentendimento de conceitos pertinentes ao tema e na formação continuada. Porém,no curso de Licenciatura em Artes Visuais, a formação ainda não se mostra comocondição ideal de formação universitária para o exercício de uma ação pedagógicaefetiva com vistas à ampliação dos saberes sobre a Educação Ambiental. Assim,conclui–se que a Educação Ambiental ainda ocorre de maneira fragmentada e quehá muito o que construir nos cursos de licenciatura e na formação inicial econtinuada dos professores, considerando a complexidade que envolve osprocessos e as relações sócioambientais.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ARTE: RELAÇÃO POSSÍVEL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE ARTES VISUAIS NA UNIVERSIDADE DO CONTESTADO — CURITIBANOS (SC)

O objeto desta pesquisa foi o trabalho desenvolvido pelo CACS – Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEB – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação de Lages SC. Elegemos como objetivos específicos a análise das ações do Conselho no acompanhamento e controle dos recursos destinados à educação básica, desde sua criação em 2007 até novembro de 2012, para verificar se houve interferências na gestão dos recursos municipais. Além do perfil dos conselheiros, verificamos como é composto o colegiado, o grau de autonomia, as principais ações, como se dão as relações do órgão com o Poder Público e com os segmentos e entidades representadas, numa perspectiva histórico-crítica. Por meio de uma pesquisa bibliográfica e documental, sustentada por Gramsci, Saviani, Demo, Monlevade, Almeida, Davies e outros, fizemos a pesquisa de campo com os conselheiros atuais do CACS do FUNDEB, aplicando um questionário semiestruturado com dados gerais, perguntas abertas e fechadas, que permitiram responder os questionamentos pesquisados. No trato dos dados coletados utilizamos a análise de conteúdo de Bardin (1977). Na introdução falamos sobre os objetivos e motivação da pesquisa, metodologias, teorias, justificando o trabalho pela relevância social do Conselho. No primeiro capítulo, tratamos dos fundamentos teórico-metodológicos, dos procedimentos e dos sujeitos pesquisados. No segundo capítulo, dissertamos sobre o FUNDEB abrangendo toda a educação básica, a legislação educacional vigente e historicizamos o financiamento da educação brasileira. No capítulo terceiro, tratamos do histórico, das atribuições, da representatividade, funcionamento, trabalho e relações do conselho municipal. No quarto capítulo, discutimos um pouco sobre a gestão democrática na escola pública. No quinto capítulo, analisamos os dados coletados dos conselheiros do colegiado municipal, tecendo algumas considerações sobre os resultados do trabalho, ressaltando os aspectos positivos e negativos do controle social por meio de conselhos e especificamente do Conselho Municipal de Controle e Acompanhamento Social do FUNDEB de Lages (SC). Esperamos que a pesquisa contribua para o fortalecimento dos Conselhos Municipais do FUNDEB pertencentes à região da serra catarinense.

O CONSELHO DE ACOMPANHAMENTO E CONTROLE SOCIAL DO FUNDEB DE LAGES (SC): HISTÓRICO, DESAFIOS E PERSPECTIVAS

O modo de organização social (econômica, política e cultural) produzido pela modernidaderompeu com o sentimento de pertença na relação do Homem com a Natureza. Com isso,identificamos algumas possibilidades para o entendimento da crise ambiental contemporâneapela via da Ciência Moderna. Nessa perspectiva, abordamos esse período e investigamos asobras de Francis Bacon e de René Descartes na busca de vestígios epistemológicos para acompreensão da atual situação ambiental em que nos encontramos. A partir disso nosquestionamos: Quais lacunas teóricas as obras de Bacon e Descartes nos deixaram comoinfluentes e efetivas nas questões ambientais da contemporaneidade? Buscando responderessa indagação, utilizamos a Hermenêutica Filosófica como Metodologia do estudo para umapossível mediação da relação Homem-Natureza. Assim, reconstruímos o horizonteepistemológico da Hermenêutica Filosófica com vistas ao resgate da linguagem e dahistoricidade como formas de compreensão. Nosso objetivo é o de apresentar outra forma dever o mundo, pelo avesso do empirismo e do racionalismo modernos. Não estamospreocupados em elaborar um novo modelo teórico, empenhamo-nos em abrir o horizonte decompreensão para o Homem na vida prática, em seu modo de ser e estar no mundo. Ao finalda pesquisa, trabalhamos com o conceito de simbiose e de conjunção, pois almejamos umaproposta complementar ao modelo da Ciência Moderna na busca por uma sociedadeecológica.

MODERNIDADE E NATUREZA: O CONVÍVIO HUMANO E O MEIO AMBIENTE

Esse trabalho exigiu uma discussão inicial sobre paradigmas tendo em vista a complexidade relacional e contextual do objeto dessa pesquisa, que interagem no processo de desenvolvimento do conhecimento em rede. Refletir sobre novos paradigmas aproximou-nos da metáfora de “rede”, extensamente utilizada em diferentes áreas que articulam conhecimento e tecnologia. Rede como um sistema aberto tem um valor paradigmático e implica uma reviravolta epistemológica para os processos de produção, experiência e cultura. Desse modo, esse estudo teve por objetivo analisar o processo de consolidação de uma rede de pesquisadores entre instituições do sul do Brasil, tendo como interface teórica o conceito de inteligência coletiva. Tratou-se de um estudo de caso sobre a Rede Sul Florestal, estrutura de pesquisa constituída de cinco subprojetos. Investigação de cunho qualitativo que desenvolveu por meio de entrevistas semiestruturadas com os pesquisadores da rede. A análise de dados foi realizada por meio da análise textual que associa técnicas de análise de conteúdo e de discurso. Das análises emergiram quatro dimensões: 1. Dificuldades do trabalho em rede; 2. Processos de aprendizagem para o trabalho em rede; 3. Conceitos e percepções atribuídos à rede de pesquisadores, 4. Coordenação de ações do trabalho em rede. Concluímos provisoriamente que a centralização de ações, a pouca interatividade e a desconfiança impedem a consolidação da estrutura de rede como uma inteligência distribuída, e confirmam a imagem de teia indicando a presença de um centro dinamizador do campo do conhecimento científico. Entretanto, as articulações propostas por essa rede de pesquisadores indicam uma transição paradigmática em curso alavancada pelos processos socioculturais virtuais.

O DESENOVLVIMENTO DO CONHECIMENTO EM REDE E A CONSOLIDAÇÃO DE UMA INTELIGÊNCIA COLETIVA: UM ESTUDO DE CASO DA REDE SUL FLORESTAL

Este trabalho teve como objetivo geral discutir o entendimento dos gestores do SENAC SC sobre desenvolvimento profissional e gestão humanizada. A gestão humanizada tem despontado nas organizações como uma possibilidade de mudança de paradigma frente as transformações que vêm ocorrendo no mundo do trabalho. Nesse sentido, as empresas e as pessoas são levadas à reformulação de seus conceitos por meio de processos formativos que visem a articulação entre formação humana e técnica. Esta pesquisa surgiu a partir de reflexões teóricas e práticas sobre temas atuais ampliando as possibilidades das organizações refletirem sobre a importância de novos estudos, novas teorias, bibliografias para a formação profissional do século XXI. O estudo tratou de uma pesquisa qualitativa com ênfase na revisão bibliográfica, pesquisa documental e entrevista semi-estruturada com os gestores de algumas unidades operativas do SENAC SC. Concluímos provisoriamente essa pesquisa destacando que a análise dos depoimentos dos gestores, permitiu-nos contribuir para a reflexão sobre os princípios de uma gestão humanizada a partir de pontos como formação humana e técnica continuada, autoformação e melhoria da comunicação interna.

DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL: O GESTOR SENAC (SC) E O DESAFIO DA GESTÃO HUMANIZADA

Esta dissertação tem como pressuposto refletir a vinculação existente entre a gestão escolar e o índice do Ideb conquistado através das avaliações em larga escala e por performance. Para as políticas públicas, o mesmo constitui um instrumento importante como indicador dequalidade da educação básica no país, mediante dois conceitos bas ilares: fluxo escolar,composto pela taxa de aprovação, reprovação e abandono, adicionado ao resultado dedesempenho dos alunos nas avaliações amplas. Diante des sa perspectiva, nosso objetivo foianalisar a gestão escolar em seu contexto específico a parti r do resultado do Ideb/2009 e 2011de cada escola selecionada para a referida pesquisa, investigando a influência da mesma nosresultados quantitativos. Desenvolvemos a pesquisa com gestores escolares públicos,oriundos de quatro escolas da cidade de Lages /SC, pertencentes à rede estadual de ensino. Osdados foram coletados através de questionário e entrevista semiestruturada, no recorte d ecinco gestores respondentes. Just ificamos a escolha deste tema , com a intenção de provocaruma reflexão para a educaçã o básica sobre os dois eixos centrais, gestão escolar e Ideb,desconstruindo as concepções agregadas aos resultados divulgados pelos órgãos oficiais epossibilitar a reconstrução de novos paradigmas.

GESTÃO PÚBLICA ESCOLAR E AVALIAÇÃO DO ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DA REFLEXÃO À TRANSF ORMAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

O trabalho tem como objetivo geral conhecer a identidade profissional do professor enfermeiro docurso de graduação em Enfermagem da UNIPLAC. O estudo realizado junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Planalto Catarinense buscou investigar a formaçãopedagógica do professor enfermeiro tendo em vista os desafios da articulação de duas práticasprofissionais: docência e enfermagem. E ao observar a angústia e dificuldades enfrentadas pelosenfermeiros, devido à falta de preparo didático e a própria compreensão de que docência não é umsimples ato de ministrar aulas, buscamos problematizar para compreender a identidade profissional“professor enfermeiro”. Considerando que nos últimos tempos, o enfermeiro vem buscando cada vezmais a docência, unindo seu conhecimento prático assistencial à sua carreira de professor que o temadessa investigação nos pareceu relevante por levantar questões fundamentais para os profissionais emquestão. As escolas de enfermagem já deram início a uma reflexão crítica sobre seu próprio trabalhomostrando sua preocupação com a qualidade do ensino que oferecem. O enfermeiro no desempenhode suas funções vai além do simples cuidar de sinais e sintomas, mas caminha na direção de identificarproblemas, avaliar a assistência prestada garantindo um trabalho de qualidade por meio da buscapermanente do conhecimento. Tendo em vista o contingente cada vez maior de enfermeirosdemandados pelo mercado de trabalho e a necessidade de formação, o tema apresentado ganha forçapor refletir uma identidade profissional embaralhada e em permanente construção.

A IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PROFESSOR ENFERMEIRO

Esta pesquisa se deu no campo da história da educação não formal, no município de Lages Santa Catarina, mais especificamente no bairro Habitação, onde se desenvolveu o Projeto Lageano de Habitação. A região serrana e Lages estavam passando por uma crise econômica, que alguns autores chamam de crise no ciclo da madeira. Várias serrarias da região estavam encerrando suas atividades, devido à falta de matéria prima a araucária. No mesmo ano havia uma movimentação política para a escolha dos possíveis candidatos a eleição de 1976 para Prefeitura Municipal de Lages. O vice-prefeito - Dirceu Carneiro seria uma das escolhas do partido do Movimento Democrático Brasileiro (MDB) a prefeito. No pleito municipal Dirceu Carneiro foi eleito. Lages encontrava-se no meio de uma crise econômica e onde sua população aumentava significativamente. A razão deste crescimento se atribui ao êxodo rural, principalmente de ex-funcionários das serrarias que residiam no meio rural, em torno das serrarias lá instaladas e que, na ocasião encerravam suas atividades. Vinham em busca de novas oportunidades migrando para Lages. O problema habitacional torna-se então um dos desafios da administração municipal de Dirceu Carneiro. Embora Juarez Furado em sua gestão tenha construído o projeto COHAB, problema habitacional ainda persistia. Dirceu conhecia a realidade econômica de Lages, e sabia que realizar um projeto semelhando ao executado por Juarez não resolveria o problema habitacional. A população sem moradia não teria condições de pagar, pois muitas dessas famílias estavam desempregados. Em meio a tantas dificuldades Dirceu, convoca alguns secretários para juntos buscarem soluções aos problemas da administração municipal, e juntos formam a equipe “A Força do Povo”. É desta equipe que nasce o Projeto Lageano de Habitação. Analisar a constituição do Projeto Lageano de Habitação pela Administração “A Força do Povo”, protagonizado pela administração municipal e pelos moradores envolvidos, caracterizando nesta ação coletiva processos de educação não formal, é o objetivo geral desta pesquisa. A história da minha família tornou-se um dos principais incentivos a pesquisar a constituição do Projeto Lageano de Habitação. Ter morado no bairro durante vinte e quatro anos e, neste período, ter participado de vários projetos originários do Projeto Lageano de Habitação e, finalmente, ter a satisfação de estudar e entender as diretrizes que orientaram a administração municipal “A Força do Povo”. As dificuldades enfrentadas pelas famílias que assumiram o Projeto na sua fundação, foram enormes. Os desafios com os quais se deparou a administração municipal merecem ser estudados. A metodologia da pesquisa foi, na primeira etapa, quantitativa identificando o número de famílias beneficiadas em 1978 com o Projeto e que ainda residem no bairro vi Habitação. Na segunda etapa, qualitativa realizada com uma amostra do total de moradores remanescentes da construção do Projeto e também com quatro integrantes da equipe “A Força do Povo”, o prefeito da época - Dirceu Carneiro, com o secretário de obras - Cândido Bampi, secretário de material e manutenção - Vanei Ribeiro, e com o servidor publico municipal - Sergio Sartori. Vários autores já escreveram sobre o Projeto Lageano de Habitação, porém nosso olhar foi sobre a educação não formal, encontrada no convívio dos moradores, na relação com o vizinho, com o funcionário da prefeitura. O resultado da pesquisa quantitativa, passado mais de trinta anos da inauguração do Projeto, identificou que das 690 famílias beneficiadas, menos de 20% destes moradores ainda residem no bairro. A satisfação identificada nesses moradores remanescentes em terem feito parte do Projeto, em dividir sua história de sobrevivência em meio ao desemprego, a crise econômica, a ditadura militar, o comprometimento do povo esquecido pelos governos federal e estadual e ouvido e convidado a participar do Projeto pela administração municipal. O bairro Habitação foi concretamente um dos lugares Dirceu fez cumprir o slogam da sua campanha para prefeito - “Lages a Força do Povo”.

A CONSTITUIÇÃO DO PROJETO LAGEANO DE HABITAÇÃO NA ADMINISTRAÇÃO “A FORÇA DO POVO” (1977-1982): PROCESSO DE EDUCAÇÃO NÃO FORMAL

&nbsp;No espaço escolar é comum a ocorrência de acidentes, entretanto, se sabe que as instituições de ensino precisam estar preparadas para providências emergenciais nos casos desses eventos, assim como para a prevenção dos mesmos. Nessa perspectiva, essa dissertação teve por objetivo geral verificar o entendimento do educador infantil sobre os primeiros socorros como uma competência de efetivação dos direitos referentes à vida e à saúde. Esta investigação traduz um grande esforço no sentido de religar disciplinas para a construção de saberes articulados com vistas à construção de competências do educador infantil. Entende-se que o educador pode ser o agente desencadeante de toda uma mudança se souber lidar com os acidentes, pois trabalha diretamente com a criança e indiretamente com os pais configurando-se, portanto, um agente de extrema importância a atuar nesta inovação. Esta pesquisa foi realizada com 23 professores de um centro de educação infantil na cidade de Lages/SC, e aprovada pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade do Planalto Catarinense sob o protocolo de nº 012-2011 para sua aplicação. Optou-se por um estudo de caso de caráter qualitativo cuja coleta de dados foi realizada por meio de duas técnicas: observação e entrevista semi-estruturada, utilizando a abordagem por conveniência. Registramos ao final desse estudo uma real necessidade de informação, de educação continuada e da busca pelo conhecimento científico por parte dos professores para que eles possam se tornar mais preparados para as incertezas e imprevistos relativos à vida e à saúde das crianças. Com isso, destacamos a necessidade de reflexão junto às instituições de educação infantil para o enfrentamento da prática do senso comum na orientação sobre os primeiros socorros e quanto à competência do professor na sua atuação no primeiro atendimento. Essa dissertação buscou contribuir como a discussão sobre primeiros socorros confere competência ao professor da educação infantil na efetivação dos direitos referentes à vida e à saúde.

A HABILIDADE EM ATUAR EM PRIMEIROS SOCORROS COMO UMA COMPETÊNCIA PROFISSIONAL DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Esta dissertação analisa a participação da mulher vereadora no Poder Legislativo do Município de Lages (SC) no período de 1959 a 2008. Para alcançar este objetivo, elege os seguintes critérios de análise: perfil das vereadoras, acesso às candidaturas, relações de gênero e práticas políticas desenvolvidas em suas respectivas candidaturas.Procura-se refletir acerca da ocupação feminina do espaço público e privado, demonstrando como as mulheres conquistam visibilidade em relação aos homens na sociedade contemporânea. Os movimentos feministas originados na Europa e nos Estados Unidos, cujos reflexos se fazem sentir no Brasil desde o início do século XX, compõem as discussões efetuadas ao longo deste trabalho. As lutas travadas pelas mulheres em diferentes instâncias sociais resultam na sua atuação em diferentes espaços públicos, como passou a ocorrer também na política de partido. Pode-se refletir esta questão na participação da mulher na história da política brasileira. Neste contexto, gênero passou a ser um tema transversal, bem como poder e empoderamento, categorias importantes para decifrar o objeto de investigação. O método utilizado caracteriza-se pela pesquisa qualitativa, baseada em estudos bibliográfico e documental, seguida de pesquisa de campo, por meio de aplicação de questionário dirigido às onze vereadoras eleitas com a finalidade de realizar a coleta de dados. A análise dos dados permitiu compreender que as mulheres vereadoras na história do Legislativo Lageano inauguraram um significativocaminho pela visibilidade social e política obtida e ações políticas realizadas, não obstante a sub-representação feminina na Câmara em relação ao número de homens vereadores e ao contexto sociocultural, no qual, historicamente, as relações de gênero, portanto de poder, são extremamente assimétricas na região desde o século XVIII.

A MULHER VEREADORA NO LEGISLATIVO LAGEANO: PERFIL, ACESSO, RELAÇÕES DE GÊNERO E PRÁTICAS POLÍTICAS

Dentre a realidade criminológica que vivemos, com aumento da criminalidade relacionandocom a dura resposta estatal, surgem preocupações com a recuperação do condenadoprivado de liberdade e a sua reinserção na sociedade. Esta pesquisa tem o escopo deanalisar se a educação formal oferecida nos sistemas carcerários pode ser fator contribuintena modificação individual, humanização e reinserção social do apenado após cumprir suapena corporal, argüindo sobre a realidade fática, jurídica e social do papel da educação nacontemporaneidade na formação do ser humano, ainda que este seja apenado. Para tanto,a pesquisa faz uso do método histórico-dialético na perspectiva do movimento nas relaçõessociais, contraditando teóricos, investigando possibilidades, buscando descobrir dentro daeficácia da sanção penal imposta, resultando na síntese do problema, ou seja, se aeducação é ou não fator preponderante no contexto: ressocialização. A pesquisa tem comofoco pesquisar na Penitenciária Industrial Jucemar Cesconetto de Joinville/SC, de naturezapúblico-privada, através de entrevista aplicada aos seus detentos, egressos, funcionários daadministração como também aos professores que lá lecionam, verificando diretamente nosujeito desta pesquisa e com as pessoas que o cercam, suas trajetórias e perspectivas nomundo da educação formal carcerária.

A EDUCAÇÃO POR TRÁS DAS GRADES: UMA POSSIBILIDADE DE (RES) SOCIALIZAÇÃO

Este trabalho é resultado da pesquisa acerca da compreensão e atuação de docentes licenciados em Ciências Biológicas de escolas da rede pública estadual de ensino de Lages/SC sobre o tema da sexualidade. Por meio de entrevistas semiestruturas audiogravadas, os dados foram obtidos com 6 (seis) professoras de Ciências e Biologia de 5 (cinco) escolas estaduais. Os depoimentos das professoras foram analisados qualitativamente e submetidos a uma análise de conteúdo, modalidade análise temática e estabelecidas categorias e subcategorias a posteriori. A pesquisa permitiu problematizar a relação corporeidade, sexualidade e educação no mundo da vida escolar contemporânea por meio do confronto dos marcos legais com a prática pedagógica. A análise das entrevistas sugere que a sexualidade no ambiente escolar, a partir do olhar destas professoras, ainda é apoiada nas concepções médico-higienista e moral religiosa. O entendimento da transversalidade preconizada pelos marcos legal de âmbito nacional e estadual ainda apresenta-se distorcido, pois em grande maioria dos casos, as professoras tratam o tema da sexualidade humana em seus horários de aula, mas é um assunto inexistente em suas reuniões pedagógicas. Há necessidade de cursos de formação continuada específicos na área. As análises das situações particulares relacionadas à sexualidade e vivenciadas pelas professoras constituem fator importante na construção e entendimento como sujeito no mundo, pois a sexualidade está ligada ao ser humano por inteiro. Finalmente, a pesquisa revelou a importância de trabalhos intencionais em sexualidade, implicando na construção de uma abordagem de educação sexual emancipatória, a partir de uma compreensão histórica e cultural, onde os sujeitos tenham oportunidade de uma educação integral, solidária e sexualmente feliz.

A EDUCAÇÃO SEXUAL NA ESCOLA: TENSÕES E PRAZERES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

O objeto de pesquisa desta dissertação é o Sindicato dos Professores da Educação em Lages - SIMPROEL. O interesse maior desse estudo, de característica bibliográfica e documental, foi pesquisar se o SIMPROEL, durante o seu percurso histórico conseguiu construir uma identidade como movimento reivindicatório em defesados interesses da categoria. Em todo o seu percurso a pesquisa buscou respostas para os seguintesquestionamentos: Durante a sua história o Sindicato teria conseguido construir uma identidade como movimento reivindicatório em defesa dos interesses da categoria? Teria perdido a sua identidade de movimento social e sindical quando muitos de seus dirigentes passaram a se preocupar com seus projetos individualizados? Teria tomado o caminho das políticas eminentemente assistencialistas? Afinal, o assistencialismo em alguma conjuntura singular tem legitimidade na prática sindical? Para responder estes questionamentos a pesquisa se propôs a investigar o Sindicato dos Profissionais em Educação de Lages (SIMPROEL) no que diz respeito à sua formação e atuação junto à categoria dos docentes do Município de Lages, no período de 1997 a 2009, mais especificamente: a) descrever o contexto histórico e o processo sócio-organizativo vivenciado pela categoria na constituição do Sindicato dos Profissionais em Educação de Lages; b) analisar a atuação do Sindicato tendo como integrantes, sua base social nos diferentes períodos que se sucederam ao longo da gestão 1997 a 2009.Após pesquisa em fontes bibliográficas e, fundamentalmente, em documentos de posse do Sindicato, Secretaria de Educação e Prefeitura do Município como atas, pautas de reivindicações, informativos, decretos, entre outros, concluiu-se que: desde o inicio, quando os professores se desligaram do Sindicato dos Funcionários dos Servidores Públicos Municipais, e fundaram em 1989 a Associação dos Professores do Município de Lages - ALPROM, depois em 1997 no Sindicato dos Professores da Educação em Lages - SIMPROEL, o Sindicato, sem dúvida conseguiu construir uma identidade como movimento de lutas em defesa da categoria. As ações desenvolvidas demonstram que as conquistas do Sindicato não se resumiu apenas em melhorias salariais e em benefícios para os professores, e nem em práticas assistencialistas. O Sindicato, principalmente por meio da ação de sua Diretoria, conquistou para os professores do quadro do magistério municipal, efetivos, o direito de gerir a Secretaria de Educação do Município e participou diretamente da eleição de uma vereadora. Apesar de algunsconflitos, tensões e contradições, o fato é que o SIMPROEL se constituiu, historicamente, em uma representação de fundamental importância para os professores da rede Municipal de Ensino e para a qualidade da educação em Lages, SC.

LUTAS, CONQUISTAS E IMPASSES DA AÇÃO SINDICAL DOCENTE: O CASO DO SINDICATO MUNICIPAL DOS PROFISSIONAIS EM EDUCAÇÃO DE LAGES

A presente dissertação propõe uma breve abordagem e análise a respeito dos desafios que permeiam a Educação Infantil no município de Lages/SC. Será realizada uma pesquisa de campo tendo como instrumento um questionário que será direcionado e aplicado aos gestores por serem eles os sujeitos que estão à frente deste processo e por assim dizer, terem propriedade em explicitar as dificuldades enfrentadas diariamente neste contexto. Para tanto, a pesquisa além do estudo de caso dos desafios da realidade, também tem por base a literatura que trata da família, da infância, da educação infantil, dos direitos da criança e do adolescente; da gestão e administração educacional - a legislação que regulamenta e direciona a educação infantil no Brasil, baseada em autores como: Del Priori (1999), Kramer (1995), Kuhlmann Júnior (1999), Oliveira (1996), Faria (1999), Paro (1986), Bastos (1999), Libâneo (2003), Santos (2005) entre outros. O trabalho procura verificar na prática, como a gestão dos Centros de Educação Infantil Municipal de Lages/SC, em suas múltiplas funções preconiza o panorama existente nesta realidade, baseada nos princípios da autonomia, democracia e participação da comunidade. Observou-se que embora exista no município um Projeto Político Pedagógico que se pauta justamente nos princípios anteriormente mencionados, na prática ainda não são plenamente aplicados, pois segundo os sujeitos da pesquisa, a falta de autonomia é o fator de maior relevância para que não se tenha a concretização de uma gestão realmente democrática e participativa.

DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE LAGES/SC

Este trabalho bibliográfico foi elaborado com o objetivo de abordar questionamentos a respeito da centralização atribuída à avaliação externa em larga escala, conhecida como Prova Brasil, diante da problemática dos seus resultados nas escolas estaduais de Lages/SC nas séries finais do ensino fundamental, na disciplina de Língua Portuguesa e até que ponto, existe valorização do Estado Avaliador em detrimento ao Estado Formador nessas avaliações, desde a década de 90, século XX. Período em que iniciaram as reformas educacionais na educação básica brasileira influenciadas pelas políticas públicas neoliberais internacionais, diante de uma visão gerencial e mercadológica. Utilizando a metodologia histórico-crítica, por meio de investigação documental que envolve as contradições e interpretação do contexto social, político-educacional no sentido de analisar a relação do desempenho escolar e a formação docente inserida neste contexto histórico de regulação das ações do Estado Avaliador Brasileiro. Os resultados esperados são as reflexões sobre a Prova Brasil como política de avaliação externa destinada à educação básica na discussão das práticas pedagógicas de aprendizagem inseridas na realidade escolar.

ESTADO AVALIADOR E ESTADO FORMADOR A PROVA BRASIL NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS: Uma análise dos resultados nas escolas públicas estaduais de Lages/SC na disciplina de Língua Portuguesa - Séries finais do Ensino fundamental

Esta pesquisa tem como tema as Violências Domésticas Infantil e traz como problemática ainterface entre as violências domésticas e o processo de ensino aprendizagem escolar decrianças. Como objetivo geral, compreender criticamente como as violências domésticasafetam o processo de ensino e aprendizagem de crianças que estudam nos CEIM´s-Centrode Educação Infantil Municipal a partir das narrativas de oito professoras das series iniciais.Já os objetivos específicos que orientaram a investigação foram: identificar os aspectos quecompõem as mediações dos psicólogos que atuam no espaço escolar; descrevercriticamente, os procedimentos adotados pela escola ao identificar as crianças que sofremviolências domésticas; problematizar as percepções de educadores e gestores sobre asviolências domésticas. A metodologia utilizada no estudo teve uma abordagem qualitativa depesquisa, enfatizando a condição do pesquisador como sujeito e destacando a importânciado seu diálogo com o campo empírico no processo de produção do conhecimento, ondeparticiparam duas professoras das séries iniciais de quatro CEIM’s-Centro de EducaçãoInfantil do Município de Lages, as quais possuem casos de violências domésticas com seusalunos. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um roteiro de entrevista semiestruturadocom perguntas abertas formulado a partir do objetivo geral e específicos, ondeas respostas, juntamente com a análise do conteúdo contribuíram para a comunidade sociale científica, cada qual podendo interferir positivamente em vários aspectos. A análise se deuna interpretação do conteúdo expresso nas unidades de pensamento emitido pelo públicoalvoda pesquisa.

VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA CRIANÇAS: INTERFACES COM O ENSINO E APRENDIZAGEM ESCOLAR

Trata-se de uma pesquisa qualitativa com abordagem descritiva investigatória. Teve como objetivo refletir sobreas Tendências Curriculares que fundamentaram o Curso de Enfermagem da UNIPLAC, Lages/SC, desde a sua criação em 2000 até 2010, partindo de concepções de docentes e egressos sobre o processo de formação.Desenvolvida com 09 docentes e 20 egressos, destes, 10 foram da proposta disciplinar e 10 da proposta modular. Justificou-se pela necessidade de se compreender os padrões de conhecimento aplicados no processo de formação do profissional enfermeiro frente às experiências curriculares que nortearam o curso. A leitura partiu de visões teóricas sobre a história da Enfermagem e seus diferentes contextos de ensino desde a antiguidade até a atualidade, buscando correlacionar as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Graduação da área da Saúde. A metodologia centrou-se na pesquisa de campo à luz de Bardin (1977), e a coleta de dados partiu de um instrumento em forma de questionário para apreensão de ideias e contextualização. A análise emergiu dasrespostas dos sujeitos do estudo sobre o processo de reestruturação curricular do curso de Graduação em Enfermagem da instituição em foco, possibilitando reflexões sobre o processo de formação no desafio do exercício de ensinar e aprender na enfermagem. Os resultados apresentados pelos egressos de ambas as propostas curriculares demonstraram os diversos desafios que os mesmos enfrentaram desde o início da graduação até os obstáculos encontrados ao ingressarem no mundo do trabalho. Evidenciou-se certa dificuldadede docentes em acompanhar as inovações no processo de ensinar, levando o curso a rupturas curriculares.Constatou-se também que tendências educacionais são influenciadas pelo contexto social, político e econômico de países desenvolvidos e dominantes que direcionam o ensino de enfermagem quase que unicamente ao mercado de trabalho. Direcionamento que pode implicar na visão crítica e reflexiva ao contribuir na integralidade do cuidado voltado à práxis da enfermagem. Visão necessária à promoção de mudanças e transformações sociais, atuando conforme as Diretrizes Curriculares para Graduação em Enfermagem através da Resolução nº 03/2001 – CES/CNE, em consonância com o Sistema Único de Saúde – SUS 8.080/96, noexercício legal da enfermagem.

TENDÊNCIAS CURRICULARES NA GRADUAÇÃO DE ENFERMAGEM DA UNIVERSIDADE DO PLANALTO CATARINENSE EM LAGES – RUPTURAS E INOVAÇÕES

Produzir conhecimento acerca das doenças e seus fatores de risco desafia pesquisadores, professores e profissionais comprometidos não só com a prevenção e promoção de saúde, mas também com a construção de um conhecimento complexo. Tal conhecimento é capaz de unir práticas de educação e saúde para o cuidado do corpo. Frente a este desafio está o profissional da enfermagem. A observação sobre o expressivo aumento do número de homens e mulheres infectadas com Hepatite tipo C, na cidade de Lages SC, e o desconhecimento sobre as formas de contágio, indicou-nos a necessidade de ampliar a discussão sobre a relação entre marcas corporais, avanço dos casos de hepatite tipo C e a efetividade da educação em saúde desenvolvida pelos profissionais de enfermagem. Na tentativa de ampliar a construção deste conhecimento e de possibilitar novas discussões sobre o tema, esta pesquisa objetivou verificar o entendimento dos portadores de Hepatite tipo C acerca da relação entre as marcas corporais (tatuagens, piercings e cirurgias plásticas) e a manifestação desta doença. Seguindo o caminho da pesquisa qualitativa, buscou-se através de entrevistas semi-estruturadas e análise de conteúdo, evidenciar as múltiplas dimensões do entendimento dos portadores acerca do contágio desta doença. Esta pesquisa concluiu que, embora não se tenha dados científicos anteriores que possam ser comparados, existe uma relação significativa, ao se considerar os indivíduos tatuados, visto que não houve indicadores relevantes que relacionassem outra fonte de contágio. Desta forma, esta pesquisa permitiu-nos destacar a possibilidade de existir relação entre o contágio da doença hepatite tipo C com o uso de tatuagem. Assim sendo, este seria um indicador em potencial a justificar novas e contínuas pesquisas sobre o tema. Nesta reflexão, concluiu-se que educação e saúde são práticas sociais cuja articulação é fundamental à mudança do comportamento individual e/ou de grupos específicos em prol do bem estar de todos.

EDUCAÇÃO E SAÚDE COMO PRÁTICAS ARTICULADAS DE CUIDADO DO CORPO: O DESAFIO PROFISSIONAL DA ENFERMAGEM

Nesta dissertação, tivemos por objetivo geral analisar e compreender as condições do trabalho das docentes pedagogas, bem como sua precarização nas Escolas Públicas Estaduais de Lages, SC, desde 1990 a 2009. Os anos de 1990 no Brasil foram caracterizados por políticas neoliberais. Desde então, houve perdas consideráveis para a educação e também para o trabalho docente. Em Santa Catarina, nas escolas públicas estaduais, observamos que o trabalho docente foi relegado à precarização, principalmente em decorrência das políticas conservadoras - coronelistas e neoliberais - intensificadas no período de 2002 a 2009. As reformas educativas aconteceram nesse contexto e o trabalho docente vivenciou, assim como o mundo do trabalho em geral, intensas metamorfoses que o levaram à precarização. Durante a pesquisa, analisamos os efeitos das políticas neoliberais e de seus adeptos na função social da escola no que concerne às condições que as docentes pedagogas presenciam no cotidiano profissional, tendo em vista a mudança no sistema produtivo. A metodologia de trabalho envolveu a revisão bibliográfica, bem como a pesquisa empírica, as quais revelaram um contexto de precarização do trabalho docente. Essa dissertação ancorou-se nos principais pensadores como: Antunes, Boneti, Frigotto, Gramsci, Kosik, Marx, Minayo, Monlevade,entre outros Dos dados conclusivos, destacamos a reestruturação produtiva implementada de forma mais ostensiva nas duas últimas décadas e que impingiram novas demandas à educação no âmbito escolar com relação aos seus objetivos e, que as mesmas refletiram em mudanças nas formas de gestão e organização do trabalho docente. Essas transformações têm resultado na intensificação do trabalho docente e, consequentemente, em mais desgastes e insatisfação por parte dos docentes. Discutimos, ainda, como tais mudanças vêm interferindo na Escola Pública Estadual em Santa Catarina, mais especificamente as escolas estaduais no município de Lages, e que desencadeiam um trabalho docente precarizado. Esta condição tem como característica o aumento da intensificação e autointensificação, bem como a flexibilização do trabalho e consiste em responsabilizar o docente pela própria situação de desvalorização e exploração. Assim é que a histórica desvalorização do magistério vem contribuir para a lógica de uma educação visando o mercado e não para uma sociedade mais justa e igualitária.

Resultado da Pesquisa